巧用读后感

　　读后感这一类的文章在平时作文教学中不常用到，但实际上让学生写读后感有许多好处。

　　逼学生读书。学生学习语文，课外的积累很重要，多读书除了提高阅读能力，也可以缓解一部分识字、写字、记汉字的压力。在平时的读书中自然而然的记住汉字，比起刻意的记忆更加有接受性。通过写读后感的任务，那么就使学生不得不在平时多阅读，阅读的同学也能从阅读中获得写的乐趣。达到读写结合，以读促写，以写促读的目的。

　　毕竟有一部分学生的阅读数量有问题，可能一学期阅读的书无外乎语文书，那么他们写读后感就可以做复习之用。通过写对几篇课文的读后感可以让学生回顾单元知识点，回顾单元学习的内容。比如四年级的神话单元，通过写几篇课文的读后感，可以复习神话的特点，人物的品质，起因经过结果的复述的方法。教师也可以通过看读后感了解学生对于知识的掌握情况。

　　读后感相对来说比较好写。读后感重在写感，但不怎么会写的学生也可以有简单的方式，比如复述内容，复述内容的思维含量是相对来说比较低，那也比较适合作文不太会写的学生来书写，给学生减轻思维压力，对于教师来说也是减少了压力。读后感对于水平较高的学生也有帮助，如果能力不足的学生可以通过复述文章来完成任务。能力较强的学生就可以通过多写感悟提高思维能力。相对而言写读后感更容易成功。

　　题材广泛内容较多，写人记叙的文章，往往写一篇两篇再写相同主题的就比较难写，有些甚至可以一篇两用多用。但读后感类的文章范围很广，内容复杂，题材广泛。不容易重复，学生写起来就更加有趣一点。

　　教师在想不到有什么好的题材的时候，读后感是不错的选择。