《希望教室》读后感

　　作为一名从事低年级语文教学的教育工作者，我一直被两种选择纠缠着：解放孩子的天性VS培养孩子的纪律性。对于刚刚进入小学的孩子们来说，他们迫切需要的到底是什么呢?

　　认真阅读了苏明进老师的《希望教室》后，我找到了一些线索。苏老师用他的教学小故事向我们阐述了他认为孩子们可以习得的36种能力，他的教室是温暖的，他的教室充满了爱。他向我们展示的是一幅幅很温馨的师生共享图，他所推崇的是一种人文情怀的教育。从他的文字中，我们可以感受到他对孩子们发自内心的爱;而孩子们写给他的联络簿中则透露出了他们对苏老师的尊敬和喜爱。在他的教室里，并不是每个孩子都爱学习，但在他的教室里，每个孩子都可以绽放美好的一面。苏老师说“你对待孩子的方式，正决定孩子的未来!”我想教育应该是进行时，教育的目的不在当下，而在未来。对于孩子来说，他们真正需要的是可以受用终生的能力。

　　那对于低年级的孩子来说，哪些能力是他们必须具备的呢?

　　能力一：要懂得感恩。

　　现在的孩子因为生活条件比较优越，家里的兄弟姐妹比较少，大部分家庭属于“6+1”的家庭，6个大人围绕着一个孩子转，无形中就会对孩子有了溺爱，让孩子养成只懂得接受，不知感恩回报的个性。学校的教育首先得育人，要使他们从小养成良好的个性和健全的人格，让他们懂得：感念父母之恩，要孝敬父母;感念教师之恩，要尊敬老师;感念祖国之恩，要报效祖国;感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处;感念社会之恩，要学会回报社会。这是一种更加丰满的教育，这样的教育才“刻骨铭心”。

　　苏老师就是一个很注重情感教育的老师，他让孩子们体验怀胎十月、为父母洗脚来感恩父母;组织孩子们饲养椿象、照顾流浪狗，让孩子们学会尊重生命，付出爱心。这样的教育非常生动，把教育融入点滴小事中，让孩子们在实践中学会感恩。

　　每年的母亲节我都会让孩子们把书包背在前面体验十月怀胎，但由于时间不够长，效果不是很明显，孩子们的感触不是特别深，但我相信这样的教育是必要的。孩子们要从小懂得感恩，将来才能成为一个品德高尚的人。

　　能力二：阅读能力

　　苏老师在这本书上说，“阅读是现代孩子的痛，他们宁愿多花点时间在电脑上面，也不愿好好捧着一本书，兴致勃勃地读它。”一直在低年级教学，我发现这种现象更为严重，识字量限制了他们的阅读。不能流畅的读书将会大大降低读书的乐趣。如果没有大人的陪伴，阅读的确是件困难的事情。相比阅读的困难重重，电脑电视的直观输入更容易引起孩子们的兴趣。

　　苏老师也给了一些他践行有效的方法，“给他们一段连续而不被打扰的时间;待在一个能选择多样阅读材料的空间;有旁人一同陪伴阅读;尽量挑选文字量多的书籍。”

　　每天我都会给孩子们一段时间让他们静心读书，我也会拿起一本书陪着孩子一起看。我会选择孩子们正在看的书，看完以后向全班小朋友介绍。与孩子们共读一本有趣的书会大大提高孩子们的阅读兴趣。每次我拿起一本书，孩子们都是伸长了脖子看老师手上的书，等我把这本书放回书架，孩子们都争着要拿这本书看。阅读过程中是会困难重重，我还发动家长陪同读书。每周我都要利用一节课，挑选一些孩子到讲台上来给大家读书。孩子们也需要一个平台来展示自己的阅读能力，在同学们的掌声中，老师的鼓励声中，孩子们会逐渐找到阅读的自信，从而提高阅读的兴趣。

　　好的习惯是习得的，强的能力是培养的，我们应该尽量为孩子创造好的条件，帮助孩子们遇见最好的自己。