如何培养一年级学生学习数学的兴趣

【内容摘要】托尔斯泰说：成功的教学所需的不是强制,而是激发兴趣。”充分激发学生的兴趣也是当前开展素质教育,优化课堂教学,减轻负担提高质量最有效的途径之一,而对于刚入学的一年级学生来说,兴趣的激发显得有为重要。教师要充分利用直观教具,引发学生学习兴趣；创设竞争情境，调动学生学习兴趣；联系生活实际，提高学生学习兴趣；设计有趣味性和开放性的练习，培养学生的学习兴趣。

【关键词】培养   课堂教学   数学   兴趣

 爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制,而是激发兴趣。”充分激发学生的兴趣也是当前开展素质教育,优化课堂教学,减轻负担提高质量最有效的途径之一,而对于刚入学的一年级学生来说,兴趣的激发显得有为重要。那么,如何激发一年级学生学习数学的兴趣呢?下面就结合自己在本学期课堂教学实践,谈几点体会:

 一、充分利用直观教具,引发学生学习兴趣。

六、七岁的儿童富有想象,而且千姿百态,激发兴趣,特别容易,尤其是对那些能演示过程的活动教具,更有浓厚的兴趣,从而产生强烈的求知欲,针对低年级学生这一特点,在教学中,我充分利用直观、形象的教具，把现实中的事物数量关系具体形象的重现到课堂上，引导学生从大量的感性认识中，逐步上升为抽象的数学概念。例如：教学义务教务课程标准实验教科书第一册25页减法3-1=2这个例题时，为了使学生对减法这个数量关系有较清晰的印象，并引起他们的学习兴趣，我预先做好纸鹤教具，上课时，先把3只纸鹤并排放在桌上，然后边讲解边把其中的一只拿出来，表示一只飞走了。这样看见原来桌面上有3只纸鹤——被减数，也得看见飞走的一只——减数，还得看见剩下的2只——差，接着又让学生自己动手，把事先准备好的3个圆片或小棒拿出来，从中去掉2个，看看还剩几个，通过自己动手操作，他们不仅把这些抽象的算式比较形象地印在脑海中，而且学得高兴，理解透彻，记得牢固。

二、创设竞争情境，调动学生学习兴趣。

根据数学学科特点以及小学生好动、好奇，好胜的心理特点，我经常在课堂中创设一个竞争的情境，引入竞争机制。面向大多数学生，恰当地开展游戏竞赛活动，为学生创设一个竞争和成功的机会，把新的知识寓于游戏竞赛活动之中，通过活动使学生产生对新知识的求知欲望，让学生注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。教学中做到多鼓励，为学生创造自我，表现自我的机会。促进所有学生比、学、赶、超。用竞争来消除课堂中的枯燥，激发学生的学习兴趣。

在实际教学中，我常以“争冠军”“摘苹果”“夺红旗”等形式的比赛练习对做得好的同学及时予以表扬，同时配以教师启发性的语言：“看谁算得又对又快”“看谁得解法多”“比谁的方法更巧妙”等，充分调动了学生积极性。就拿抢答游戏说吧，在课堂训练时，教师准备若干组数学问题，让参赛的学生抢答，以积分多少为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到了不少有用的知识，并学到正确的思想方法的熏陶，有力地提高了学生学习 的兴趣。这样，既活跃课堂气氛，消除了学习的疲劳，有力的提高了学生的学习兴趣。

    三、联系生活实际，提高学生学习兴趣。

小数大纲指出：数学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们感到生活中处处有数学，感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感，提高学习兴趣。我在教学预备课“数一数”这节课时，紧密联系实际组织教学。如数学生身边的实物，教室里的物体，校园里的事物等引导学生利用学到的知识互相进行身高的比较，身边物体的比较。整理自己的书包课桌，房间等。从而学生受到生活中处处有数学，感受到数学的作用，体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感，提高学习兴趣。

四、设计有趣味性和开放性的练习，培养学生的学习兴趣

练习是课堂教学的重要组成部分，是知识形成的一种基本活动形式，趣味性和开放性的练习，是使学生产生学习兴趣的重要途径，新颖有趣的练习，能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。能使学生对所学知识产生浓厚的兴趣。同时让学生从不同角度提出问题，思考问题，解决问题，有利于学生发散思维的培养，有利于学生从模仿走向创新。练习的设计作到目的性强，层次分明，突出重点，形式新颖。例如：一题多解的练习，让学生从不同角度探索解决问题的途径，从而培养学生思维灵活性。又如设计一些改错，抢答竞赛等，通过这些形式新颖趣味性较强的练习题，变学生被动作题为主动参与，既能增大练习面，又能使全体学生主动参与。

总之，我们只有采取多种多样，行之有效的形式来诱发学生学习数学的兴趣，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的学习精神。