学院数学系 两次网络培训之体会

两次网络培训之体会

哈尔滨师范大学呼兰学院数学系 王智

这次参加网培中心举办的国家精品课高等数学的培训，已经是“二进宫”了。之前我也参加了“线性代数”的网络培训。现就前后两次网培谈一下我的体会。

1、科目：高等数学和线性代数都是高等院校的重要的公共基础课，是经典的数学基础课程。但高等数学要比线性代数开设的更加广泛一些，而不管是教师的教还是学生的学，线性代数相对于高等数学来说要相对难一些，作为一线的数学教师都有相同的体会。

2、形式：两次网培的开展形式相同，组织形式相同，上课方式相同，对学员的要求管理方式相同。不同的是在组织和管理上更加成熟与灵活，给学员提供了更大的方便。而且建立了自己的标识：这次发放了印有网培中心相关信息的拎袋、笔、本，就像建设精品课程一样，有了自己的特色。

3、设备与技术：同一间多媒体中心，同样的设备，同样的组织、技术人员。不同的是：一些不好使的耳麦得到了更换，机器的系统更加稳定。在培训过程中出现的问题越来越少，问题解决得也越来越快。例如：上次“线性代数”的培训中，由于是网络培训开办的第一次培训吧，在培训页面上的管理权限设置不当，就有许多学员利用其不断地发一些与培训内容无关的内容，做一些与培训无关的事，成了一个网络聊天室，到后来得到了解决。而这次“高等数学”的培训就没再发生。在设备上也出现了一些问题，主要是登陆困难和网络信号中断。集中登陆网培系统时反应较慢。“线性代数”培训中网络中断时间较长，且是全国集体掉线。这次“高等数学”培训中网络中断的时间较短，而且很快就能解决，恢复登陆。

这说明网培中心应在硬件设备上加大投入，以使这种优秀的教育资源共享形式得到更好的发展。同时也说明网培中心的技术人员处理突发问题的技术、经验得到了积累、提高，为下次网培的更加完善打好了基础。

4、培训费用：费用增加了，可能是物价上涨的缘故吧。

5、学习目的：这两次的网培所有学员的学习目的是一样的，那就是如何来建设精品课，在教学中遇到的共性问题以该如何妥善地解决，都想通过网培来学习、借鉴。

6、主讲教师：同样是著名高等学府的教授，同样是国家级精品课的建设者和带头人，经验丰富，学识渊博，认真负责，都具有坚实的数学功底和专业素质，都有令人折服的语言表达能力和鲜明的个人授课风格。不同的也正是叙述语言和个人风格：李尚志教授年纪稍大一些，方言多、口音重，但语言风趣幽默，充满激情，举例子更加形象具体，大多比较“武侠”话，比如“凌波微步”“独孤九剑”等词语，这也可能是“线性代数”要比“高等数学”更加抽象难懂的原因吧。而乐经良教授语言更多普通话，其语言叙述或解释及通俗又严谨，比如说高等数学的教学是“水很深”，言简意赅，一语中的，不拖泥带水，逻辑性较强。

7、教学内容的组织：都对课程各部分中一些重要概念和方法作了分析、说明、处理，都结合教学内容对课程教学中经常采用的教学方法进行了探索，也都一起和学院进行交流互动、谈论问题，并对学员提交的问题进行分析，提供解决思路，现场答疑。但相对来讲，由于“线性代数”是培训开班以来的首次亮相，无任何经验可以借鉴，所以在内容和形式上稍显欠缺，准备不够充分、详细。而“高等数学”培训内容中首先加入了“对精品课程建设的认识、建设理念、思路；上海交大高等数学课程建设简介及一些体会”等相关精品课如何建设的内容，而这也是我们所急需的，所要学习的，也足见主办方已经在多次的培训中积累了大量的宝贵经验，准备也更加充分，急学员之所学需。我想这就是培训的精华所在。但我感觉还不足以说明如何建设精品课，也就是说还不够详细，应该细化到具体的建设步骤、方法，并把相关的建设精品课所需的各种文件、内容、数据和已经建设好的精品课的各种成果在培训课堂上展示出来。我们需要一个手把手的精品课建设实例的培训。虽然四月份还有一个专门的“精品课建设”的培训，但我想各个学科的背景、对象、科目所涉范围、所需硬件设备和软件环境都是各有不同的，所以不可能一个模子去套，应该有专门学科的具体实例值得我们去学习、借鉴。

8、学员反映的问题：培训让学员认识到我们所遇到的共性问题很多，也是大家共同关心的，不是某一个学校、某一个老师单独遇到的，这就是一个教育制度、教学制度、社会大环境造成的，也不是一次培训所能解决的，也只能是具体问题具体分析，选择一个适合自己的方法去解决。

9、今后需要加强的地方：设备还需要加大投入，技术保障还需要努力发展提高，费用应适当，在精品课培训内容上应加大精品课建设的详细方法、步骤和成果展示的内容，以便大家借鉴。

 以上为我的一些个人体会，可能不够成熟。虽然培训还不够十分完善，但它首先给青年教师提供了一个快速成长、学习经验的平台，见了世面。更为全国各大院校的教学一线的教师提供了一个开展精品课程建设的学习的地方，学到了一些宝贵的经验，解决了一些教学中的实际问题。学有所成，不负众望。希望还有机会来参加精品课程建设的培训。