浅谈当前小学生数学书写习惯的培养

　　习惯改变命运，习惯铸就命运。让学生养成良好的学习习惯是每个老师以及家长所追求与期待的！伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”专家研究表明：3～12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了，新习惯再养成就很难了。所以，培养学生良好学习习惯的关键期就是小学阶段！

　　良好的数学学习习惯到底包括哪些，该如何培养？诚然，这个问题是很多老师已经研究讨论过的。上课认真听讲，积极主动思考，按时完成作业，良好的书写习惯，作业的正确率，及时验算的习惯……这些都是好的学习习惯的一部分。现在很多家长和教师进行沟通的时候，常常说的就是孩子为什么学习习惯那么差上课不认真听课，作业写得不规范，书写潦草，格式不正确等等的问题。教师也时常和家长们说要培养良好的学习习惯，但是从哪儿入手培养良好的习惯呢？作为一个数学教师，我认为好的数学学习习惯应该从孩子书写作业的习惯开始入手。因为认真书写数学作业，是数学这门课程自身特点的需要，也是孩子将来养成统一规范良好习惯的需要，更是为今后打下坚实基础的需要。小学是培养孩子习惯的重要阶段，所以不能只重视学生作业做得是否正确，还应该重视他们的书写是否认真，格式是否规范。那数学课堂中是否应该重视书写习惯的培养呢？答案是肯定的。就学生数学的书写习惯，谈一些我的看法。

　　数学的书写应注意哪些方面呢？以我的有限经验，总结如下：

　　1、数字和数学符号的书写。从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。数字书写宜大小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过小皆影响美观。最忌讳时大时小，参差不齐。此外还要注意横平竖直，线条流畅。数字写好了，你的数学书写也就成功了一半。数学符号的书写要注意和数字搭配协调。

　　2、作业的格式。数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。如每次作业开始都要写上日期、“练习几”及题号，每道习题要按课本顺序书写以便检查和订正。

　　3、作业的排列。竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了。数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。然而数学的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致作题的错误。所以平时就要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。

　　4、学生在练习本和草稿本书写。很多学生往往对课堂作业本的书写比较认真，在草稿本上书写时，会错误地认为草稿本不用交给教师批改，便随心所欲地乱画，有的不注意格式，书写混乱，字迹潦草，影响了计算的正确性。如果这样任其发展下去，就会使这些学生在不知不觉中养成一种不认真书写正式作业的习惯。一般来说，如果一个学生能在草稿本上认真书写，那么他就会在正式作业本上认真书写。因此，要提高学生数学作业的书写质量，首先必须从堂上练习本和草稿本上抓起。所以，我们应该让学生知道在练习本和草稿本上的作业也是正式作业的一个组成部分，应指导学生在堂上练习本和草稿本上的作业也要按照正式作业本的要求来完成，为学生认真完成正式作业打下了良好的基础。

　　5、练习册上和卷面的书写。练习册上和卷面上每道应用题下面留给学生写解答的地方是有限的，要经常指导和督促学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式计算回答的地方。有些学生在练习册上，不注意作业格式，字体又偏大。对这些学生练习册上的不同问题，应因人而异，及时给予指导，使每个学生练习册上的作业都做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。这样潜意识提高学生全局安排意识。

　　6、作图题的书写。作图题是数学作业中要求最高的部分，要求尽量精确，长度、角度尽量不能有偏差。同时要借助作图工具（如直尺、三角板、量角器、圆规等），并用铅笔作图易于修改。

　　如何培养学生的良好的书写习惯，我认为主要从以下几方面入手：

　　1、教师的示范作用。老师的一言一行都影响着孩子的成长，他们把老师作为崇拜的偶像，喜好模仿老师的言行。要是老师能坚持美观、整洁的板书展示给大家，长此以往，学生的头脑中就会首先建立起书写的“模式”，产生“我们本来就应该那样写”的心理。老师的行为潜移默化地就演变成学生的行为。其次，老师的规范批改也是很好的示范材料，一个老师能时时、事事注重细节，哪怕是优美的画勾，规范的批语，等级的给予，便让学生认为这是一位严谨的老师，我们也应该学习老师注重细节和完美，这样能给学生很好的榜样效应。

　　2、同学间的互相影响。我们都知道，大环境能影响一个人的很多方面，书写习惯也不例外。班上的大多数同学都能写出一手漂亮的好字，作业本干净、整洁，这种良好的风气势必成为班级的主流。于是同学们便会相互比较，谁的作业写得比我好？形成你追我赶的好局面，再加上老师适时的表扬和引导，追求“美”的作业便在学生的心里油然而生。对于极少数“胡乱涂鸦”的孩子就会惭愧得无地自容。反之，若是班上形成了看谁写得快，只要答案正确，不管书写如何，如此的恶性循环后果将越来越糟。

　　3、教师的严格要求。有人说：师生关系犹如弹簧，你强他就弱；你弱他就强。其意是老师对学生严厉要求，学生必然畏惧三分；老师若是对学生的行为视而不见，学生的猖狂也会变本加厉。在书写方面这一点犹为突出，实践告诉我们：一个书写要求严格的老师所教的学生做事常常显得井然有序；一个不拘细节，对学生要求不高的老师，其学生的思维和言行常显得有些混乱。可见老师的严格要求对学生十分重要。老师能做到时时对学生的书写提出较高的要求，学生就不敢马虎对待。长此以往，一个良好的习惯便诞生了，一个良好的班级也形成了，孩子们的严谨态度培养起来了……一系列的连锁反应便会产生良性循环。

　　4、书写习惯的培养贵在坚持。把字写好不难，难在坚持写好。我曾有这样的经历：在某段时间疏于管理学生的书写，渐渐地，“好”学生的作业开始马虎了，不完成的作业的现象也接踵而至，长期的坚持感觉“毁于一旦”。待意识到问题的严重性后须从头开始督促。可见坚持中还不可大意和松懈。如果是整个书写不认真或格式不规范，就令其重做。只要对书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。因此，要把培养学生认真书写数学作业的习惯，作为数学教学工作的一个重要组成部分。小学生的自觉性和主动意识差，需要老师一如既往地督促和坚持，待这种坚持形成一种习惯，良好的书写习惯就会定格为书写的必然。

　　5、家庭教育的配合。如果能争取到家长的配合，在家里由家长进行监督，对学生的书写也进行严格要求，不让学生有松懈的时候，那么对学生形成良好的数学书写习惯一定有很大的帮助。

　　经过一定时间的实践与尝试，我感受到对小学生数学书写习惯的培养，对学生的成长和我个人的成长都大有益处。作为教师，要以身作则，起榜样表率作用。俗话说“近朱者赤，近墨黑。”学生的学习习惯很多是受教师行为习惯影响形成的。小学低年级的学生模仿能力很强。教师的一言一行，举手投足更容易在学生的心灵深处留下烙印。因此教师首先要严格要求自己，用良好的习惯影响、感染学生，让孩子们从1年级起就有良好数学学习习惯的开端。而学生通过一阶段的训练与强化，能及时完成作业，保质保量，有错及时订正不拖拉，簿本整洁，格式规范，书写工整清楚，连线用尺划。逐步养成用草稿的好习惯。