如何让数学课堂充满激情

如何让数学课堂充满激情

丁贤德

安徽省枞阳县汤沟中心学校安徽 枞阳  

新课程标准指出：“数学课堂是关注人全面发展的课堂，不同的人应得到不发展。”数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。因此，学生在课堂上，应是自由的、快乐的、充实的，能享受思考的快乐，感悟着学习的乐趣，体验着成功的愉悦。教师在数学课堂教学中应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材，让学生动起来，数学课堂活起来。充分激发学生的自主意识和进取精神, 建立新型的朋友式的师生关系,形成一个充满活力的课堂。如何调动学生的学习积极性，让课堂涌动激情呢？

1          教师应认真钻研教材，搞好教学设计

上好课，课堂充满情趣的关键在于备好课，而备好课的关键不仅要备好教材，而且要把你面对的学生个性品质，文化素质，兴趣特点等考虑在内，才能把学生凝聚在一个个问题情境之中。学生从而积极参与，去探索，去操作，去思考。那么，怎样才能做到深入分析数学教材呢？笔者认为，应从科学的角度，揭示教材的内在联系和潜在因素；从学生已有有生活的生活经验出发 ，设计教学活动，这些教学活动应该有利于学生在课堂上参与，观察，试验，猜想，验证，交流，结合生活实际，大胆改编课本上的例题，习题，从学生的兴趣出发，充分发挥学生的主体作用，更好的帮助学生理解、掌握知识，达到事半功倍的效果。而且可以在这样的情境中学生不但很快投入到学习中，而且兴趣高涨，从中获得了成功的体验，感受到数学的趣味和作用。

2   教师应善创情境，让课堂充满情趣

义务教育课程标准实验教科书（沪科版）力求采用“观察---操作---思考---交流---探究”的模式展开，对所有新知识的学习都设立了相应的情境，引用了许多真实的数据、图片和贴近学生生活的事例，向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材。尽管如此，我们在实际教学中不可以也不可能一律去教教材，我们的教学要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源,尊重"儿童文化",发掘"童心"、"童趣"，只有这样才能真正调动学生思维的积极性，优化课堂教学，从而发展学生应用数学知识的意识与能力，增强学生学好数学的信心和兴趣。

例如，在沪科版七年级上册第二章《整式加减》第2.1节“用字母表示数”课堂教学中，笔者将一首儿歌用在了“创设问题情境”的环节中：

    1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；

2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水；

3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通3声跳下水；

    ……

    师：这个游戏可以一直玩下去，是因为这里的数量关系是有一定规律的，你能用字母表示这首儿歌中的数量关系吗？

学生： 只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿，扑通 声跳下水；……

    这里创设的问题情境既贴近学生的生活，又迎合了青少年“好玩”的心理特点；既面向了全体学生，符合学生的认知水平，突破了用字母表示数（列代数式）这个难点，又激发了学生的学习兴趣，使课堂至始至终充满着趣味和乐趣。

3          教师应善于激发学生学习的信心和兴趣

数学课上学生经常会遇到复杂的，难于理解的问题，教师应将问题分层化解为若干个小问题，逐步引导，逐步解决，让学生感觉到这节课学习的知识很容易理解，不知不觉地增强了学生学习的信心。

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。著名教育家顾泠沅说过：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”

4         教师应建立和谐的、新型的师生关系

平等、民主、和谐、互动的师生关系才是新型师生关系。我们一线教师要营造宽松和谐的教学氛围，必须注意以下几点：（1）教师要尊重学生的人格。（2）教师要保护学生的好奇心。好奇是孩子的天性，是孩子发现问题、思考问题的开端，它反映了孩子对知识的一种渴求，是教师利用的资源，要充分保护它、利用它。（3）教师要合理的运用教学评价语言。必须注重发现学生不同的个性特长，看到每一个孩子的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能，各显其才，并且不要吝啬赞美之词，让学生享受到成功的快乐，调动他们的积极性。

总之，要让数学课堂涌动激情，教师一方面加强自身素质的锻炼，及时更新教育观念；一方面还要在课堂上多给学生自由选择的机会，多给学生提供表现见解的机会，多关注“学生会怎么想”，才能使学生的个性潜能得到淋漓尽致的发挥，他们的创新能力才能得以充分挖掘。所以，有激情的数学课堂将成为学生们求知、做人的乐园，也是教师和学生施展个人魅力与才华的天地。