在英语新课程理念下培养学生的素质

在英语新课程理念下培养学生的素质

镇中心小学  

当前，随着我国与世界各国交往的日益增加，英语在对外的经济贸易，文化交流以及各种友好往来中无不显示着其越来越强的生命力，加入WTO与2008申奥成功这二件令全中国人都感到骄傲与自豪的大事，更突出了学好英语的重要性与必要性。同时《英语新课程标准》的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，全国各地掀起了学习、研究与实践英语课程的热潮，英语课程改革在实验中不断深化，并显示其强大的生命力。英语教育由"应试教育"转向重视人的全面发展和提高公民素质的轨道，这已是当前我国英语课程改革的核心内容。从现在英语教学方面来看，还存在一些弊端。比如，仍有许多老师只注重书本讲解，学生也只注重书面理解，因此有相当部分的学生难以具备口头运用英语的能力，这就有违于语言作为交流工具的实用价值。这种差异按理在语言学习中是不应存在的。同时课堂教学程序化严重，一班表现在教师带领学生机械性地反复操练必考题型。学生由于其性格、兴趣、爱好不同而反映在语言学习上的不同特点，不能得到有效的挖掘，影响学生综合素质的提高。其实语言的学习应该是因人而异。
    我们综观英语教育的发展史，学校的英语教学主要体现在以下几个功能：

一、文化功能：通过英语学习，了解人类历史上文学、艺术、教育、科学等领域中所创造的物质财富和精神财富，增强对宏观世界的认识能力。

二、创造功能：英语作为一门世界广泛运用的语言，应注重其创造性的运用，发展学生的形象思维和抽象思维。

三、交际功能：运用语言就是要起到交流的作用，这是语言的基本特征。就中国人而言，就是帮助促进对外交流，促使中西文化的共同发展。

四、媒介功能：无论是政、文、史、地、还是数、理、化、生，都要以语言为传媒，才能广为传播。

五、育人功能：教材中渗透了思想道德因素，寓思想教育于语言教学之中，使学生在潜意识中能受到良好的熏陶。
    为此，我们在英语教学的双边活动中必须在以下四个方面对学生进行素质教育。
    一、重视思想道德素质教育

人的思想道德是指个人在接受一定社会行为准则之后形成的稳定的心理品质和特征，而且这些心理品质和特征常表现在行为上，即道德的反映。在英语教学中，我们必须认真钻研教材，从心理情感维度分析教材，恰当地把握语言材料中感情意义，引导学生发现和感受情感，把思想道德教育和传授知识与培养能力有机结合起来，避免空洞的说教，使学生在潜意识中掌握道德知识、树立道德观念、激发道德情感，培养道德行为，形成诚实、正直、勇敢和坚韧不拨的品质。
    现行教材中活鲜鲜的思想教育例子比比皆是，关键是要看教师如何去把握，不能因为要进行思想教育而使之教条化，成为政治课的翻版，也不能只顾灌输语言知识而忽视其潜在的思想性，两者不可割裂。
    二、重视科学文化素质教育
    科学文化素质是素质教育的一个重要组成部分。当今的时代是一个科技发展的时代，在传统文化的基础上，许多由科学衍生出来的新文化如电子信息、生物工程、网络世界等不断涌现，时代对人的要求越来越高，各学科之间的联系也越来越紧密，因此学生应具备的科学文化素质不仅包括知识，而且还应包括获取知识的方法。换言之，学校教育应既教知识又教方法，且更重要的是方法，以加深学生对知识的理解和促进学生智力的发展。英语作为一门语言，涵盖了所有学科，孤立地为语言而学语言的方法已跟不上时代的步伐了，英语教学必须要与科学文化结合起来。现行教材十分注重这一点，有利于教师在教学中做到语言学习与科学文化相结合。如在nsefc student’s book 1a中的unforgettable experiences 这一单元中，教师就可通过介绍中国唐山、日本东京、美国洛杉矶等地震多发区，引导学生注意到这些地方的地理位置均是在环太平洋一带，帮助学生初步认识板块结构理论。再如nsefc student’s book 1a中的 the world around us 这一单元，可以帮助学生认识到自然规律不可违背，但可以被人类科学利用，否则就会受到大自然的惩罚。兴趣是学习的内在动力，只有导入大量学生感兴趣的问题，才能激活学生思维，使学生在语言学习中逐步提高跨学科创造性学习的综合能力。
    三、重视学习心理素质的培养                                                                       

培养良好的心理素质是素质教育中必不可少的重要一环。在当今竞争日趋激烈的社会，人们常常看到一些智商并不低的人却难有作为于社会，学生中心理障碍患者也呈上升趋势。因此，在教学中教师要特别注意非智力因素的开发，而心理素质是非智力因素中最主要的方面。英语教学在训练学生心理素质方面有其独特的优势，一是教师可根据有声语言这一特性，采取开放式教学，鼓励每一个学生积极参与，或简或繁地发表自己的言论，使学生在学习中相互沟通。二是充分选用教材中有关方面的素材，如nsefc student’s book 1b 中的 scientists at work,讲述了美国科学家富兰克林的著名风筝实验；无论是在生活中还是在科学的道路上都没有什么坦途可走，从而教育学生勇敢面对挫折，树立自信心。三是改革考试方法，建立规范的口试制度，把平时的口头表达能力评分汇入总分，这样既满足了学生求分数的心理，又迫使他们为了高分数不得不常开口与人交流，客观上促使他们走出自我封闭的世界。四是所有教师都应该做到的，即要贴近学生，与学生实现心理认同。这就要求教师在教学过程中不能把自己放在居高临下的位置，要在平等互动中体现教师指导者的作用，使学生认为在治学方面教师是严师，在生活中教师是朋友。
    四、重视创新精神素质教育

创新是知识经济时代的一个显著标志。在教育教学中创新是指通过系统的教育和影响使学生真正成为学习的主体，使其具有积极探求、勇于开拓的心理取向和精神状态，能够善于发现问题，积极主动接受新知识、新事物、新思想和新方法，努力探索其中的基本规律，为将来成为创新型人才奠定必要的基础。创新精神体现在思维模式上，具有独创性、发散性、变通性、重组性、迁移性、逆向性和质疑性。这些都有赖教师在教学实践中极力诱导和培养。