网络——英语教学的“新鲜血液”

   网络——英语教学的“新鲜血液” 

实验小学  

摘要：随着多媒体技术在英语课堂教学中的广泛应用，人们越来越多地发现其使用的局限性与负面影响。于是现代教育课堂迫切需要更多更好的教学辅助手段。互联网因其信息量大、新颖、快速、方便等优点，很好地弥补了多媒体课件某些方面的不足，给我们的教与学带来了新的变革。然而教师如何在英语教学过程中恰到好处地使用网络这把双刃剑，需要根据它的特点巧用、善用。

关键词：

网络、英语教学、信息、收集、网上交流、学习、善用

随着电子信息产业和现代科技的发展，多媒体辅助教学作为一种现代化、信息化的教学手段，颇受广大教师的青睐。它以其大容量、高密度、快节奏，且文字、图像、声音三位一体的特点，逐步在英语教学中充当“主角”。但随着多媒体技术在课堂教学中的广泛运用，越来越多的人们在称赞其优越性的同时，也担忧其负面影响。

有些教师把整堂课设计成多媒体课件（Course Ware），从开头的课题到结束的“Thank you”，把课堂的40分钟中的大部分时间都用在多媒体课件的控制上。其结果是课堂教学呈流水线式的程序化模式；有的教师上课只是照“屏”宣科，忙于操作各种多媒体设备，让画面、音乐等媒体吸引学生的注意，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师忙着电脑转”的现象。教师成了“放映员”，学生则是“观光者”，对所学内容印象不深，造成课堂的主体既不是学生，也不是老师，而是以媒体为中心。在课堂教学中，我们也发现学生习惯于看电脑屏幕上的问题回答，而难以听懂老师的口头提问。还有不少学生课堂上懒得动脑筋思考，他们知道老师的答案马上会在屏幕上出现。多媒体使用不当而出现的诸多弊病让我们不得不寻求更新更好的教学辅助手段，给我们的英语教学注入新鲜血液。“网络”一词跃入我们的眼帘。

目前互联网已将全世界的图书馆摆在了我们的桌台上，为我们提供了广泛的、实用的、及时的、多方位的资源。在互联网的支持下，我们的教学会变得生动活泼、丰富多彩。在日新月异的今天，教师的专业化发展也极大地得益于网络。教师在使用多媒体技术时，不必过分强调课件的整体性，而应该从实际出发，制作一些片段性的积件（Integrable Ware）。在教学中恰当、适量地利用这些课件，更好地发挥学生的主体作用。教师作为学生学习的促进者，应该充分应用网络，让它促进英语的教和学。

一、利用网络，提供真实的话题和语言材料。

互联网上有着丰富的的资料来源，老师和学生都要学会利用有用资源，把课堂与现实世界拉得更近点。在英语课开始时常有一些自由对话时间（Free talk），以锻炼学生口头表达、听力理解及相互交流的能力。为了保持学生话题的鲜活，我们可以指导学生利用网络资源。由于小学生英语知识有限，因此教师可以播放一些学生感兴趣的视频，例如：低年级可以播放英语少儿节目，让学生跟随主持人一起边说英语儿歌，边做运动，或者唱英语歌曲，参与节目中的讨论。世界每天都发生着大事，而我们学生缺乏这方面的相应词汇及表达能力，比如：四川汶川大地震，2008年奥运会等。如果进入www.yahoo.com在新闻页面中的热点话题中，我们就可以看到图文并茂的新闻报道，还可以点击视听新闻，看电视画面，听现场报道。通过网络将世界摆到学生眼前，埃及不再古老，大洋彼岸不再遥远，信息高速公路随时搭乘，通过网络，英语学习不再是苦海泛舟。

二、利用网络，提供课文的背景知识。

小学英语教材所涉及的内容相当广泛，有天气、旅游、节日、国家、动物等。为了很好地学习知识，师生都需要了解课文的相关知识。网络为老师备课和学生课前自主学习提供了便捷的相关资料。比如：在学习牛津小学英语五年级《Halloween》时，由于万圣节对于中国孩子来讲是个比较陌生的节日，它有什么风俗习惯，这个节日有什么意义等，学生一概不知。那么通过关键字一搜，我们很快就能从网上看到对这个节日的详细介绍，通过精美的图片及相关文字，对课文立刻有了感性认识，学生学起来就觉得兴趣盎然，轻松愉悦。

老师也可以经常设计一些课前任务，让学生加强对课文背景的了解，布置学生自己收集资料，课上交流，合作学习。比如：在学习牛津小学英语六年级《Seasons》单元之前，我设计了以下任务：

1. Find out some information about the seasons in Wu Xi;

2. What do people usually do in each season?

3. Which season do you like best? Why?

4. What places can we go in each season in Wu Xi?

学生可以任选任务，查找资料，准备课堂陈述。教师建议学生上网查找关于无锡天气气候情况的资料及一些著名景点的特色。学生在课前通过自己的资料收集，课堂上不再是老师喋喋不休的介绍，而是学生们各自的英语表述。同学们不但锻炼了自我收集资料的能力和英语表达能力，而且能花很少的时间，从别人那里知道更多。这样的合作学习，比起单听老师讲解更有吸引力。

在信息社会，学习不是信息记忆的过程，必须突现出学习过程中对信息的采集、加工和开发的环节，即把学习看作信息加工、处理的过程。“复制有余，创新不足”是传统教学模式的最大弊病。学生在丰富的网络资源的支持下，也可以制作英语专题小卡片，在做中学。

三、在网上进行针对性的自主学习。

小学英语对学生的英语学习没有提出太高的要求，大多数孩子对书本上的知识掌握起来都很轻松，可以说学有余力。如果能使这些孩子借助于网络上丰富的教学资源，学到更多知识，同时又拓宽视野，岂不是更好。因此我极力鼓励我的学生在学校里借“绿色网吧”的时间，上少儿英语学习网，可以进行同步学习，欣赏英语歌曲，阅读英语小故事等，帮助学生养成自主学习的好习惯，帮助不同层次学生按照自己的节奏自我提高。在课外则发动家长和自己的孩子一起关注小学英语学习网站，及时把一些好的网站在班上介绍给其他同学。

四、在网上进行互动交流。

英语BBS能创设宽松、愉悦、自由的语言氛围，教师可以在校园网站上开辟英语园地，给学生们出一些主题，让学生积极灌水。在发表自己的见解前，学生得有充分的准备，上网搜集资料，或者走进生活，调查渗透在生活中的英语的点点滴滴。学生可以像上QQ聊天一样，给自己取一个昵称，让他们有足够的安全感。

此外还可以让学生把作业通过E-mail的形式发给老师，加强师生之间的交流。假期里学生还可以通过E-mail告诉老师他们的学习和生活进展情况，在作业中遇到的困难和问题，对老师的教学提出建议和意见，把写好的文章发给老师修改等等。同时把自己收集的好的资料发给老师，补充老师的教学资源。通过这个无形的信箱，师生间的距离拉近很多。有人说，网络让人们之间的距离疏远了，可是我们发现，老师工作很忙，总是一上完课就匆匆离开教室赶往下一个教室，或埋头于作业本当中批改作业，正是因为网络，使得师生间的接触频繁起来，多了了解的机会，增进彼此的友谊，拉进师生的距离，减少学生对老师的恐惧感。

五、善于运用网络，提高利用率。

互联网上的信息浩如烟海，各式各样。来自江苏省的调查显示，85%的大学生上网为娱乐。大学生中经常上网的人数为80%，而这些人中只有15%的人上网是为了学习，其他60%的人是上网聊天，25%则是上网游戏。（新华网）尼葛洛庞帝提出，面对无际的信息海洋，人们不可能也没有必要掌握所有的信息，而应该掌握的是“关于信息的信息”。如何在学习过程中培养学生获取、分析、处理信息的能力，教师的参与、帮助、辅导的整合任务是必不可少的。随着上网的年轻化，处于是非观念关键期的小学生，教师的正确引导尤其重要。我们老师要引导学生认识网络的学习功能，懂得网络是一种有效的学习和研究的工具。

网络资源的广泛、及时和互动，已经为我们的教和学带来了新的变革。只要我们不断学习，善于应用它，它必将更深层次、更深远地促进我们的英语教学发展。

参考文献：

1、《点击之间，近在眼前》，《教学月刊· 中学文科版》 高歌

2、《论多媒体辅助教学在英语课堂中的合理应用》，罗敏江，学科教育网

3、《电脑网络优化英语教学》，吴颖

4、《现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学》，张红玲，《外语电化教学》