高中地理论文

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“思维导图”在地理教学中的应用类型

回浦中学     郭素花

摘  要：思维导图工具和基于思维可视化原理的理念应用到教育领域以来已经产生了积极的影响。思维导图是一种终极性的思维工具，运用它可以最大限度地发挥人的创造力，并可以增加人的记忆力。在教学中使用思维导图可以给教师提供一种全新的备课方式，更好的整合教学资源，辅助教学设计，创新教学方法，进一步地提高教学质量。

关键词：思维导图  地理教学

思维导图是英国学者托尼·巴赞（Tony Buzan）在20世纪60年代所创，刚开始只是作为一种新的笔记方法,现在已经发展成为一种组织性思维工具。它的核心价值在于能帮助学习者像局外人一样看见自己头脑里的“思想的地图”，将学习者的思维过程通过图画的方式再现出来。“思维导图”仅用关键词、图形和连线等可以把一节课、一个单元的知识甚至一本书、一门课程的内容“梳理”并“压缩”成由关键信息及其联系所组成的一张图，去除了冗余杂乱的信息，保留了关键内容。不仅便于加速资料的累积量，大大减轻了记忆的负担，更将资料依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用更加系统化，从而提高大脑运作的效率。思维导图运用图形化技术来表达人类思维的发散性特质，借助于文字、图像、色彩和线条等组成的简单明了的图形把复杂内隐的思维过程呈现出来，在一定程度上实现了隐性知识的可视化、显性化。因此利用思维导图一方面能展示出思维的过程,另一方面有利于理清思维脉络。

思维导图在地理教学中的几种应用模式:

1、 集体备课下的教学资源整和模式………………………………

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