图式教学法在地理教学中应用的研究

　　申剑峰

　　摘要:

　　图示教学法，也叫“图文示意”教学法。即通过简要的符号，浓缩的文字，线条(箭头)等构成特有的图文式样，形成板书、电脑课件等有效施教的教学方法。常用的地理图示教学方法有：线框图示法，图标图示法，图画图示法(含简笔画)等。

　　图示教学法的特点：

　　1.地理图示教学法用多变的，灵活的图示代替过去死板的，直线的板书设计。2.“地理图示教学法”是过去传统的“直线型”书面板书的“辅助方式和手段”，这一教学法有利于我们提高地理教育教学成绩的提高。3.“图示化”教学可以广泛应用于我们的教育教学的各个领域方面。4.“地理图示教学法”分类一.教师教学用的图示教学法;二.师生互动用的图示教学法;三.学生小组活动用的图示教学法等。

　　关键词:

　　图示教学法 地理教学 图示化

　　现阶段的新课程改革要求学校教育要面向全体学生，注重学生全面的发展，要求不断提高学生的综合素质，倡导学生进行积极地、主动地、独立地、探究性的学习。我们地理学科的教师就面临着由传统的，以学生被动地学，教师满堂灌的授课模式，向先进的，有利于学生身心全面发展的模式转变。许多教师在这方面做了有益的尝试，有许多成功的案例可供我们去借鉴。在众多的先进的教学模式中，我认为图示教学法比较符合新课改的教育教学理念,符合地理学科的授课特点,符合地理新课程标准的要求,符合近年来地理考试题型的特点，是一种比较新颖的教学模式;图示教学法的运用有利于调动学生学习地理的积极性,有利于师生把握教材内容的系统性、整体性、层次性及渐进性,形成系统化的地理知识,有利于学生对地理知识的理解和掌握，有利于培养学生地理思维能力的提高,有利于学生构建多元化的智能知识结构。

　　对地理图示教学法的展望：地理图示教学法是一种我们广大地理教师亟待探索研究和尝试运用的教学法，这一教学法的发展空间很大，望有志于提高我们国民素质的教育工作者积极参与进来，地理图示教学法是地理教学的一种直观性教学的创新，在倡导素质教育以及实施新课程标准的今天，我们广大的地理教育工作者应积极的进行参与探索创新，我相信，地理图示教学法的未来在我们地理教育工作者地不断探索、实践中，将会得到更进一步的发展，将会给祖国的教育事业做出更大的贡献!

　　我们课题组确定的题目是《图示教学法在地理教学实践中应用的研究》。图示教学法，也叫“图文示意”教学法。顾名思义，就是通过简要的图形符号，浓缩的文字，线条(箭头)等构成特有的图文式样，提示地理课所要传授的知识信息，教师巧妙运用图形与文字概括出地理事物的本质特征和各种地理事物之间联系，形成板书、电脑课件等有效施教的教学方法，以激发学生的学习地理课的兴趣，激励学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，同样也可以刺激学生用跳跃式思维，加快课程的学习进度。地理图示教学法不只局限于图形与文字，同样教师也可以加入图表，形象化的图形、表格、文字教授地理。让学生通过教师提炼后的图示明白地理知识之间的内在联系，使学生能够准确、完整、清晰地掌握地理事物的重要特征。实践证明，图示教学法能使学生掌握比较完整、系统的地理知识，明白各地理事物之间的内在联系，教学效果比较明显。常用的地理图示教学方法有：线框图示法，图标图示法，图画图示法(含简笔画)等。

　　一.图示教学法的特点：

　　(1)地理图示教学法用多变的，灵活的图示代替过去死板的，直线的板书设计。采用多变灵活的形式，图文并茂的“平面型”知识树板书，充分体现了地理知识的整体与部分的结构，使学生从整体上把握知识结构及内在联系，体现了地理图示教学法教学内容的包容性，整体性，同时体现了教学目标的目的性，准确性，简练性等原则。

　　(2)“地理图示教学法”是过去传统的“直线型”书面板书的“辅助方式和手段”，这一教学法有利于我们提高地理教育教学成绩的提高。过去教师用传统的口语表达自己要传达给学生的教学内容和教学思想时，习惯用体态，手势，表情等辅助手段与口语一起来表达自己所要传授给学生的知识和思想内容。可以说“人体语言”是我们学时的表达自己思想的一种极好的教学辅助方式和手段。

　　(3)“图示化”教学可以广泛应用于我们的教育教学的各个方面。图示化思想实用于学生的学习、教师的施教、教师电脑辅助教学的课件制作，幻灯片的向学生传授知识和思想的主要手段。而当用书面语言向学生表达思想时，用文字再加上自己浓缩的文字，符号，线条等组成的“图示”，可以说是“地理图示教学法”是地理教师在教绘制等，实用于教育教学的各个环节中及教育教学的其他领域，包括学法指导，教学评价等。

　　二.“地理图示教学法”分类

　　地理图示教学法可以分为以下几种：一，教师图示教学法;二，师生图示教学法;三，学生图示教学法。地理教师在自己的教学过程可以灵活的运用地理图示教学法，使自己教学法更加得心应手，所教知识深入浅出，浅显易懂，更加激发学生学习地理的积极性，提高学生在课堂上的主人翁地位，从而提高学生地理课的整体成绩。

　　地理图示教学法的展望：地理图示教学法是一种我们广大地理教师亟待探索尝试的教学法，这一教学法的发展空间很大，望有志于提高我们国民素质的教育工作者积极参与进来，地理图示教学法是地理教学的一种直观性教学的创新，在倡导素质教育以及实施新课程标准的今天，我们广大的地理教育工作者应积极的进行参与探索创新，我相信，地理图示教学法的未来在我们地理教育工作者地不断探索、实践中，将会得到更进一步的发展，将会给祖国的教育事业做出更大的贡献!

　　三.图示教学法的运用

　　在地理课的教授过程中，如何运用图示教学法，能取得好的效果呢?我个人是这样做的，首先是自己要熟读课文内容，了解教材内容各部分之间的内在联系，自己根据学生的学习情况预先设计好自己上课时所用的图示，图示的设计要尽量贴近学生年龄段的理解能力，可以降低难度，尽量详尽。如果有不满意的地方，可就要向其他教师请教了。然后就是课堂上的效果了。我一般是边讲边画，让学生的思路能够跟上教师讲解的速度，理解教师图示中所包含的内容，这样可以避免学生一下子被整个图案吓住，不明其中内涵。另一方面可以使自己的讲解与图示的展示有机的结合在一起。在讲授一些无法用图示表示的课程时，我就运用结构性板书或线框式图示来讲解，由于不形象直观，学生理解起来难度较大，所以在教师讲完后，给学生思考提问的时间，在这个环节中教师可以分部推理，让学生一步步走向目标。

　　四.图示教学法的功效

　　地理课的讲授与其他科目相比，有其显著的特点，地图是地理课学习过程中不可缺少的重要的教学手段，在每一节课教授过程中，教师都要通过地图与课本的其他知识共同组成一个知识体系，而利用图像进行教学就是地理教学地理教师进行教学的最重要的教学手段，这种教学法通过笔者的运用总结了以下几点的功效特点：

　　(一).有利于教材知识的条理化，系统化。地理课的内容与别的科目相比较一个显著的特点就是，学生所学的知识范围广、内容多，这是造成学生学不会地理的一个重要的因素，而巧妙合理地运用图示教学法后，就会使原本繁杂无序的知识点，形成一个有序且形象直观的，有规律可找的知识体系，清晰的展现在学生的面前，使学生看清楚教材内容规律，地理事物的演变过程，明白地理知识各要素之间的联系。从而精准的把握所学知识的脉络。

　　(二).有利于地理教材知识的整体化。地理教材的所有知识应该是一个有机的整体，但是学生由于知识体系的不完整，往往在学习地理课的时候，不能对所学的知识进行整体化处理，只会片面的理解，这样学到的知识往往有缺陷，所以地理课在讲授的过程中运用图示法学法后，学生往往通过教师运用发现：所学的地理内容前面的原因缺失的现象，会提出相关的问题，教师就要开动学生的思路去考虑问题所在的原因，让他们能经过自己的推理找到比较合理的答案。这样图示法学法就揭示了局部与整体的关系，有利于学生对教材知识的整体认识。

　　(三)有利于增强学生的记忆。初中阶段学生的记忆正在以机械记忆为主向理解记忆为主转变，前者记忆通过单一的重复的诵读就能得到效果，随着学生所学知识难度的增加，单纯的机械记忆就不能适应学生的学习了，而理解记忆就应该逐渐的培养，因为理解记忆能够更迅速、更深刻、更准确把握知识的要点，地理图示教学法就是培养学生理解记忆的一个有效的教学手段，它能够把繁杂的知识进行简化，化感性知识为理性知识，化抽象为具体，教师运用恰当的话，就可以促进学生理解记忆的开发，促进学生对所学知识的理解与掌握，能使枯燥乏味，零乱模糊的知识变得清晰有序，更有利于学生的识记。

　　(四)有利于学生思维能力的培养

　　地理图示教学法既包括教师的图示教法，也包括学生图示的学法，教师运用熟练时，学生的学法也能得到增强。相当于传授给学生一种简便易学的自学方法，学生自己也可以设计，通过与老师的比较找出各自的优点，不断弥补不足，这样学生的思维能力就能得到培养，从而提高学生学习地理的积极性，培养他们才学习兴趣。

　　本课题主要研究教师如何把图式教学法应用到地理教学中的问题，课题组所有教师一定要紧密联系地理教育教学的实际情况，在实践中发现问题，在实践中解决问题;本课题期望通过实证研究，凝结众多教师的辛勤的汗水，为我们广大的教师提供一个合理有用的图示教学法，从而提高学生学习地理的积极性，提高学生的成绩，给学生打下一个坚实的知识基础，让他们更能够顺利的实现自己的梦想。本课题的研究成果以多种形式呈现，有结题研究报告、论文、教学案例分析等，对教师运用图示教学法进行教育教学实践具有极强的指导性、示范性和实用性。

　　1. 教师要勇于创新，改变传统的教学观念，不断提高自己的综合素质。只有不断的学习，不断的提高，我们的教师才能更加的得心应手，事半功倍的进行教学，勇于创新是我们通往成功的必由之路，课题的研究仅仅只是一个开端，我们对学生的教育之路还很长，而且教师和学生的各种问题会不断出现，随着时间的推移，新的教学法会在我们不经意中出现在我们的面前，那时我们就有需要进行研究，丰富自己的教学法，提高自己的教学水平了。

　　2.创立新的教学模式。

　　(1)图示教法需要教师为学生营造适合学生学习特殊氛围，同学们在学习中要学会合作交流，培养彼此间的合作与协作精神。充分发挥自己的想象力，积极动脑思考老师提出的问题，体现图示教学法在素质教育中的优势，促进学生在学习上互相帮助，共同提高。

　　(2)根据不同教学内容，创立新的教学模式，联系教学内容，把多种教学手段有机地结合起来，能激励发挥出自己的最高水平。

　　(3)树立以培养教师运用图式教学法为核心的教学宗旨，有重点地培养学生识图，读图的能力，教会他们运用地图解决问题的方法，提高他们答题的能力。

　　(4)教师在教学中营造出平等、和谐、民主的教学氛围，使学生学得主动，学得轻松，学得顺利。

　　3.研究学生，研究社会。

　　社会的不断前进，伴随而来的是教师所教知识的不断更新，这就要求广大的教师一方面要不断地学习心得知识，填充自己的知识储备，另一方面要不断的根据教材的内容选择适合自己的教学法;同时我们要研究不同时代的学生的学情，分析他们的爱好兴趣，选择适合学生学习的学法。这都是有待我们解决的问题，所以教师要学会研究社会，学会读懂学生的内心。

　　4.教师一定要关爱学生的身心健康发展

　　初中学生正处于思想逐渐形成的阶段，未来的他们将如何走，我们家庭、学校、社会要共同负起责任，关心学生，让他们有一个良好成长环境，在我们的教育下，让他们顺利走过这一段青春的叛逆期，形成良好思想品德，发展成为社会主义事业合格的接班人和建设者。