浅谈化学教学中的几点体会

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，<<化学新课程标准>>刚刚实施，老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在高中化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。下面我想从两个方面谈一下我在教学实践中的做法和体会。

一、     钻研教材，夯实双基

对于刚刚走上讲台的象我这样的年轻教师来说,由于缺乏教学经验,不能灵活的把握教学课堂,往往只能把教材和教案上有限的教学信息原封不动地授给学生,照本宣科,使学生感到十分乏味;有时有些老师为了调动课堂气氛,在课堂上旁征博引,随意发挥,结果洋洋万言,离题万里;还有些老师讲课平铺直叙,不分主次,没有轻重,学生上完课后不知哪些是重点、难点这些做法都不能很好地实现教学目标。因此,要提高自己的课堂教学效果,在课堂教学中就必须牢牢把握教学目标,突出教学重点,突破教学难点,要做到这些就必须在备课上狠下工夫。钻研教材是备课中重要的一环,是教师编写教案、制定教学进度计划的基础。教材是经专业人员精心选择、精心整理的知识体系,一个教师只有引导学生系统地掌握教材中的各种基本知识、基本技能,才能圆满地实现自己的教学目标。当然在紧扣教材的基础上,又要按照教纲的要求适度地拓展内容,补充相关的知识和信息。这样才能够丰富课堂,既放得开,又收得拢。

二、让学生参与教学,以生为本

   学生是教学过程中的主体,只有学生自己看懂了、相通了,知识才能变为学生自己的东西,才能“为我所用,游刃有余” 。因此,在教学过程中,教师应是学生学习的合作者、参与者、评价者,是学生学习巩固知识的帮助者和引导者,而不是包办者。“授之以鱼,不如授之以渔”

教学的重心不在于教师怎样教给学生知识,而在于教师怎样指导学生学习知识,使学生学会学习,这才是教学的真正目的:几个恰当的提问,一个精心组织的演排,让学生走上讲台自己动手演示课堂实验,甚至让学生走上讲台讲解习题……也就是课堂上学生能做的事情,尽量让学生自己动手。我想这不仅可以增强学生的自信,培养他们的学习兴趣,激发他们的学习热情,也可以做到寓教于学、寓学于乐。

   “智如泉涌,行可以为表”、“只有资之深,才能取之左右而逢源”对于我们年轻教师来说,在教育舞台上,由单纯的学生转变为具有教师和学生双重角色的人民教师,更重要的是思想观念的转变。目前我们正处在新课标的研究阶段,所以在机遇和挑战面前,一定要敢于尝试、大胆创新,在实践中总结,要有团结协作的精神,多请教和听取任教多年、有着丰富教学经验的教师的意见和建议,不断提高自身科学文化和教育理论水平,钻研业务,精益求精。