《柯达依音乐教学和歌唱教学》总体方案

一、课题的提出

 “柯达依教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。自从1964年国际教育协会推举柯达依为名誉主席，并向其他的国家推荐柯达依音乐教育思想和方法以来，柯达依教育体系就在世界范围的音乐教育中产生了重要的，深远的影响和作用。由于种种的原因，我国音乐教育界实际接触柯达依体系是在1987年，并成立了“中国柯达依学会”而且马上在全国各省市普及开来。虽然深圳是一个年轻的城市，但音乐教育却走在全国的前列。一方面是师资力量强，另一方面是积极搞好教研活动，老师的教学理念非常新颖，但对于国外优秀教育体系的研究还刚刚开始。

怎样把这一优秀的教学思想渗透到我们新的教育理念中，怎样把其优秀的教学方法结合到当今我们的新的课改教学实践中，是我们正在探索并追求的目标。

二、主要依据。

我校是位于罗湖区的一所小学校，学校仅有七百人左右，但我校的学生合唱队在参加区、市中小学合唱节中取得了优异的成绩，获得了“四连冠”的光荣称号。这是因为有学校领导与全体教师的协作；音乐科组教师们的努力，学生们的热爱音乐课是分不开的，我们在课内外都非常注重学生的声音训练，正如柯达依先生所说的“人声是最好的乐器。”以歌唱作为音乐教育的主要手段，也是柯达依教育体系的一个重要特征。柯达依还认为：儿童只有积极参加艺术实践活动，才可能获得音乐的体验。获得真正文化。歌喉是每个人都有乐器，歌唱正是每个人都可以参加的音乐活动，是进行普及音乐教育的切实可行，又有实效的途径。而我国的新课标中也提出：“以培养音乐审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身感受音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。”

我校从1991年以来，一直使用广东省沿海版试验教材，教材中充分体现了柯达依教育体系的精神与科学的方法，老师也形成了独特的教学风格，所以结合我校的现状与教师特点而选择这个课题。

三、课题研究的目的。

柯达依指出：“让音乐属于每一个人。”我们的预期效果应该引用柯达依先生的话来实现：“只为我们自己歌唱是没有价值的，两个人一起唱会更好，逐渐地越来越多，成百上千的人一起唱，直到成为一个伟大的和谐的音响，我们可以说：整个世界更美好了。”孩子们将在合唱中去接触真正有价值的音乐，热爱我们的民族音乐，而由于合唱的群体参与形成，合唱中的忘我投入，所创造的和谐之美，可以造就集体感和友谊，给人带来精神的升华。使我们的孩子们与他人产生一种合作，共存和谐的人际关系，论孩子们的生活中充满了歌声与欢笑。

四、课题研究的原则。

学校音乐教育要通过尽早地让学生获得直觉、体验的方法，使学生的情感和文化得到全面发展、增强民族精神和信念。音乐是不能被其他东西所代替的精神食粮，得不到它的人只能生活在精神的贫血里。音乐又是人类文化绝不可少的部分。一个缺少了音乐的人，他的文化是不完善的。所以学校教育课程中一定要包括有音乐教育。培养好的艺术趣味、鉴赏能力是学校音乐教育的重要任务。培养音乐的听众就是在培养一个社会。

学校的音乐教育一定要采用使儿童感到愉快而不是痛苦的方法进行教学。培养他们渴望高尚音乐的情感，这种渴望将会影响他们终生对音乐的热爱。音乐既不是通过智力的、理性的途径来学习，也不能够用类似文字书写的方式进行教学，而应该是为孩子们铺设直觉体验的道路。往往是一次单纯、深刻的体验就能够打开孩子的心灵，使他们感受、热爱音乐。经过学校的教育，使学生获得一般的音乐读写能力。

五、课题研究的方法。

一——二年级：以感性积累为主，培养孩子们良好的歌唱与聆听习惯，并通过歌唱、节奏律动、即兴创作等实践活动来探索，积累音乐体验，通过多样化的练习进行听觉训练和声音的训练。

三——四年级：由感知慢慢进入到认知的阶段，通过多样化的练习进行听觉训练，音乐读写和音乐要素的学习，并开始进入二声部歌唱练习。

五——六年级：以无伴奏的多声部合唱练习，培养孩子们的用听觉带动声音，逐渐习惯于做听，调整声部的和谐，追求音色的优美自然，使他们在和谐优美地歌声中理解、相互支持与合作以达到至高境界。

纠正孩子们喜欢怪声喊叫的坏习惯，以及在歌唱中喜欢突出自己的表现欲。而且针对广东的孩子咬字吐字的牙关紧，声音位置较低的发声习惯。由于现在的孩子基本上都是独生子女，以自我为中心的习惯使他们不善于帮助别人，不替别人着想，不积极与他人合作等。以教师的准确模范、言行与准确的歌唱带动并感染孩子们，并与家长及其他科任教师共同合作，通过合唱的和谐意境培养孩子们的集体荣誉感与协作精神。

六、实施方案。

1、试验目标。

宏观目标：在合唱中去接触真正有价值的音乐，热爱我们的民族音乐，而由于合唱的群体参与形成，合唱中的忘我投入，所创造的和谐之美，可以造就集体感和友谊，给人带来精神的升华。使我们的孩子们与他人产生一种合作，共存和谐的人际关系，让孩子们的生活中充满了歌声与欢笑。

微观目标：给孩子们一个好的声音概念；使他们能自信地歌唱；使他们在合唱中感受并找到和谐的美；使他们通过歌唱积累大量的中外名歌名曲。

2、试验内容：

以九年义务教育六年制小学人音版和沿海版这两种教材结合。  

3、试验措施：

根据试验目标与内容，教学工作拟从如下几方面进行。

（1）生源：采取全校参与这课题的试验。

（2）教师配备：学校现有的工作责任心强，教学经验丰富，并有着良好的音乐素养的三位音乐老师。

（3）教材选择：选择人音版和沿海版的音乐教材，再配以本课题中的一些知识书籍。

（4）课程设置：按规定每周每班二节。

4、教学时间：

2004年3月—2009年1月

主要阶段性成果

2004年3月——2005年1月：达到微笑着歌唱（独唱和齐唱）

2005年2月——2006年1月：达到自信地歌唱（组唱和齐唱）

2006年2月——2007年1月：呼应式拍手歌唱（轮唱）

2007年2月——2008年1月：达到和谐地歌唱（二声部合唱）

2008年2月——2009年1月：达到聆听式歌唱（无伴奏合唱）