在音乐课堂教学中培养学生的创新意识

在音乐课堂教学中培养学生的创新意识
文：李永东   

      音乐教育的目的是使儿童通过音乐活动所提供的审美感知、审美创造、审美评价实践，在获得音乐审美能力的同时，发展思维能力、创新能力、交流合作能力。那么，如何在音乐教学中培养学生的创新意识呢？

一 营造和谐的氛围  培养学生的创新意识

苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。”这种需要正是一种创新意识。培养学生创造性地学习，培养他们的创新意识，这正是创新教育的要求。教师只有注重创造宽松、和谐的教学氛围，注重抓住一切时机，学生创新的潜能，学生的创新欲望才能得以激发，其创造个性才能得以弘扬。在教学中，我充分发扬民主，满足学生表现的欲望，保护学生的创造渴求，让学生“敢想、敢讲、敢做”，坚信“我能行”。不惟书，不惟师，敢于提出不同见解。

音乐语言对音乐形象的描述具有模糊性，也为学生的想象提供了巨大空间。因而，我们也没有理由让学生进行统一理解。在欣赏《草原巡逻兵》时，（未提供曲名），先初步感知音乐情绪，然后让学生用一段简洁的语言给我们描述这首乐曲的画面。学生答案多种多样，有人说是草原上赛马时的热闹场面；有人说是香港赌马场的情景；有人说千军万马在冲锋陷阵，保卫祖国，……这些说法我并不是一一否定，而是进行了“小题大做”式的表扬和鼓励，树立学生创新的自信心，从而调动起学生对创造的兴趣。

二 精心设计活动  激发学生创新思维的火花

要创设新颖独特的情节，教师必须精心设计教学活动，激发学生的兴趣，点燃学生思维的火花，引发学生形成创造、创新的愿望。

在学习断音记号和朝鲜族儿歌《小奶牛》时，我设计了这样一个环节：将乒乓球和篮球分别拍出声响，让学生用简单的词汇来描述一下所听到的声音。学生通过思考，认为乒乓球的声音跳跃、轻巧，而篮球的声音笨重、沉闷，我抓住这个结论，提示断音记号的作用正如乒乓球的声音一样，应当富有弹性而轻巧。通过启发和演唱，学生将小奶牛活泼可爱的形象表现得淋漓尽致。随后，我又提出新的问题：运用什么音乐要素，才能表现小奶牛的顽皮形象和进入甜蜜梦乡的神态呢？学生的创造欲望被激发了，在小组内积极讨论。最后，认为采用mp的力度和稍快的速度能表现小奶牛的顽皮，而采用pp的力度和稍慢的速度才能表现小奶牛进入甜蜜梦乡的神态。我抓住时机让学生进行实践演唱。那美好的歌声感染了每一个人！最后，我请同学们组成小组把它编成一个音乐小童话，采用表演的形式告诉大家。同学们的积极性被调动起来，在小组内出谋划策，认真地表演起来。那惟妙惟肖的神态，把同学们带进了一个美好的童话世界！这样，学生的思维被激活了，不但正确理解了乐曲的音乐形象，而且想象能力得到了发展。

三 提供实践机会  体验创新的成功乐趣

现代创造教育观认为，创造最主要的是其过程，而不是结论。积极探索是创新的先导，我们要保护和支持学生的探索欲望和探究行为。

在欣赏管弦乐《北京喜讯到边寨》时，我要求学生听后可采用自己的方式来分段，有的学生采用图形谱，等等；有的学生采用色彩来分段，如朱红、粉红、紫色，有四位学生干脆用简单的舞蹈动作来分段，如四人舞蹈、一人舞蹈、两人舞蹈的形式；而有几位同学采用随音乐拍手的形式来分段，如三人拍，一人拍，二人拍。以上各种不同的分段，不但正确理解了乐曲的三个场面，而且更深刻地用自己的不同方式表现了音乐形象，极富创新意义！我非常激动，满含深情地给予了很高的评价，并给予优秀等第的奖励。学生从中得到了探索而带来的成功的喜悦。其独特的劳动得到了承认，树立了创新的信心，满足了探索的欲望。创新意识得以挖掘，创造能力得到了发展。

在音乐教学的各个环节中，要培养学生的创新意识，让其体验创新所带来的成功乐趣，其途径是极其广泛的。如在歌曲教学中，让学生为歌曲创编新的歌词，或者自行设计动作，作律动和歌表演。而创作教学中，可让学生根据节奏或几个音而创作一段旋律，表现某一音乐形象等等。这些方式让学生在积极探索中培养了自己的创新能力，而且发展了求异、联想、想象的创造思维，并体验到创造的乐趣。

在课堂教学中，为学生创新精神提供实践的空间，在合作中给学生以创新的土壤，在讨论中给学生创新的时间，在实践活动中给学生以创新的机会，培养学生的创新意识就会落实在音乐教学的各个环节中。