农村中小学教学资源网络化应用的探索

广西隆安县第一小学  凌恒克

摘要：

由于资金投入、硬件设施、师资水平等条件的限制，农村中小学信息化建设与城市的差距越拉越大，整体出现了停滞的现象。校园网是学校信息化教学环境的一项基础设施，是教育信息化建设的重要组成部分，是实施素质教育的重要手段。本文试对农村中小学现有的卫星远程教育资源、学校内部资源进行网络化建设，让优秀的教育资源通过小小的网络充分发挥教学、教研、管理和对外交流等多方面功能。



关键词：农村；中小学；教学资源；网络化



大多数城市里的学校，以及条件较好的县城和乡镇，都配置了不少的电脑。一些是学校自行购置的，部分是国家的各种项目如远教项目、卫星接收项目下拨，更好的还得到了模式三的拥有几十台电脑的计算机教室。许多学校建立了完善的校园网，有完善的管理系统和专业的管理人员。

其他一些规模较小的农村中小学校，配置的电脑数量就比较少。这些学校由于资金缺乏，管理好一点的只能用双绞线组成简易的局域网，进行共享上网、联网办公等基本应用，有的甚至只是单机应用，用来打打字，处理文件，玩玩游戏，没有发挥这些电脑在收集教学资源、进行多媒体教学、扩大教学应用等适应新时代教学的更大作用。进行网络化建设，是将现有的设备及教学资源进行最大优化及使用的最佳途径。

一、  农村中小学教学资源的困境

农村中小学要进行教学资源网络化建设，最大的困难就是资金不足。上百万元建个功能齐全的多媒体电子教室属于正常耗资。就是要建设一个小小的电脑室，便于计算机教学，三十、四十台电脑，但这也至少得二三十万元。国家减免了义务教育阶段的杂费，改为国家回拨办公经费，中等规模的中小学每年的办公经费是十几万，仅仅能保证够学校正常运转，不可能再讨论什么多媒体建设的大话题了，更别说规模小的学校了。

第二个问题是人才的问题。大多数教师的科技素质跟不上，这是农村中小学的又一个不容忽视的问题。首先是缺乏管理和应用的年轻领军力量。虽然经过了各类培训，大多数的学校领导都具有了教学资源应用的意识。但是最缺乏的是管理和应用的指导者。一些年轻的教师能熟练的使用电脑，制作一些课件，但不掌握电脑的管理和维护，更谈不上网络的建设和维护。大部分教师习惯了传统的教学方法，固守于老一套的粉笔加黑板的方式，对计算机这样的先进技术或多或少地还存在着某种恐惧感，更不用说去掌握它，应用它辅助教学了。

第三个问题是资源的问题。国家这几年加大了对教育的投入，有了卫星远程教育资源、远教IP资源、光盘资源库等等。但是由于缺乏系统管理，在这些统一下拨的各类资源库中找到合适的教学资源，要花许多的精力和时间，这对于一贯忙于教育教学工作的教师来说实在不容易。其次，本校通过教研活动、集体制作得到的课件、案例等各类极具本校特色的教学资源得不到合理归类和保存，有些还只是零散存在于归档的会议记录和文本，教师无暇查阅，等于白白浪费。

二、  教学资源的归类和管理

教学资源归类和管理属于网络建设中的软件建设。农村中小学基于条件限制，教学资源的内容相对来说比较简单，主要是从现有的纷繁复杂的各类资源库中找到适合本地使用的资源并进行合理整理和归类，方便其他教师的查阅和使用。

1、主要的资源种类有：

1)    媒体素材：包括文本、图像、音频、视频和动画素材；

2)    课件库：各科教师自己制作、上课使用的课件。

3)    教学设计、案例库：集体备课资料、教学实录、优秀案例等。

4)    试卷库：各科各学期的试卷。

5)    教学论文、文献资料库和网络课程库等



2、资源的来源：

1)    各类教学资源库。

2)    教师制作、整理，集体备课、研究课、教研课。

3)    互联网上收集。

4)    其他学校共享。

3、存放的目录结构：

小学的先以科目分文件夹，语文数学因内容较多，科目内还按各册分文件夹。各册按各个教学内容分文件夹。各个教学内容的文件夹内再按课件、教案、媒体其他资源再建立文件夹。如图：
占用磁盘空间比较大的视频资料，可以只把相应的资源光盘号和内容简介存入电脑，然后用专门的仪器柜归类存放光盘，方便教师查阅和使用。

三、教学资源库的网络化建设

网络化建设应该坚持“物尽其用”的原则，尽量把现有的电脑通过网络化建设服务于教学一线。有了两台以上电脑，用交换机（可以上宽带的就用有四个交换端口的路由器）、几根网线组成一个小型的网络。条件允许的，可以组装一台性能较高的服务器，或者用远程教育下发的电脑作为服务器，最好加装硬盘扩大存贮空间。为方便以后硬盘及扩容，主板应留有足够的以后插放扩展硬盘接口卡的PCI槽。这样不仅方便共了享打印机等外设，而且方便了网络内电脑访问服务器的教学资源库。服务器安装Windows2000Server或者Windows2003Server，设置IP地址设置为192.168.1.101。其他电脑要设置和服务器同一个网段，同一个工作组。并根据教师名字设置好服务器内的用户名和权限。网络拓扑图如下:




把服务器内的教学资源库的总目录作为整个网络共享的主目录，设置好访问权限，方便教师通过网络中的其他电脑访问。具体操作可上网查阅有关资料。

如果服务器内又装有卫星远程教育资源库，可以把把远教资源的文件夹共享作为目录，并将其中的Index.htm作为主页。和教学资源的使用相同，只要通过网络访问服务器打开了Index.htm，就可以浏览和使用远教资源了。

还可以直接把服务器上共享的文件夹作为其他电脑的一个网络驱动器，直接进行映射。

网络设置好后，服务器在上班时间正常开机，领导和管理员可以使用它进行管理和应用。一般教师可以利用其他的办公电脑、教学电脑、教师家里的电脑访问服务器里的共享文件，进行资源的查找、收集、整理、制作等，并可以直接通过网络直接发送到教学用电脑应用于教学。通过查找电子文档，也可很方便找到合适的教学光盘，简单浏览后就可以用于教学。

基于防盗的需要，要把存放电脑的房间装上防盗门窗、报警器。

这样的一个小网络，建设费还是比较低的，开支大致如下：（单位：元）



四、  教学资源库的使用

这个简易的网络建成后，老师们面对的不再仅仅是一支粉笔一块黑板的传统教学环境，而是一个集多媒体应用、多媒体电子备课等功能的全新的教学与备课环境。要使网络更好地应用起来，发挥它的教学效益，必须建设一支熟悉计算机应用的队伍。因此，要加强教师的培训，使每一位教师都成为应用网络的能手。要采取以下一些措施：

1、领导要改变传统的监督、管理考核观念

由于教师要收集、整理、查阅各种资料，需要投入大量时间，必定要影响到传统的备课、写教案、上课、批改作业、个别辅导等工作的开展。相适应的监督、考评制度如果不进行改革，教师还是要把很多的时间投入日常工作，没法投入电脑的培训和应用。所以，要进行相匹配的制度改革，让教师放开手脚，挤出时间努力学习。实际上，不需要太长的时间，教师一旦适应了新的教学手段和教学环境，教学质量也会得到巩固和提高。

学校领导还要花时间检查和监督、清理教师收集到的各类资源，优秀的非常符合本校使用的资源要特别注明。建立使用资源库的考评制度，以制度管理使用者，提高资源库的使用率。

2、激发教师学习计算机的兴趣

学习新知识，首先是要有兴趣。要让教师们多有机会直接接触计算机，直接观看别人使用计算机上网，或者通过参加科组组织的现代教育技术观摩课，认识计算机在教学中的应用。配以声音、动画、视频的多媒体课件，使老师们对学习计算机产生兴趣，产生应用计算机的愿望。。

3、有计划地组织教师参加培训

首先要采取派出学习、请技术员到校等方式，指定有一定计算机应用基础的教师参加培训。为防止因教师调动导致的人才断层，可以同时让几个教师参加培训，并保存好培训资料，让这些教师尽快掌握小网络的维护，加强他们应用多媒体、进行网络管理和维护的能力。

提高广大在职教师的科技素质，是推行多媒体教学的必要条件之一。要解决这点，最有效的方法就是举办教师电脑培训班。这可由本校的电脑教师负责，对学校全体教师进行电脑知识讲座。从基本使用方法到WORD，再到POWERPOINT、EXCEL，各种软件，其他设备的使用方法，都要逐步进行，熟练掌握。

4、实施奖励制度，提高应用效果

教师上交的各类材料，也必须是电子文件。每个教师每个学期都要上交质量交好的课件、媒体等。对教师使用电教媒体进行奖励，提高电教媒体使用覆盖率。



五、  应用效果：

有了丰富的教学资源，教师们使用电脑辅助教学的积极性会得到不断提高。一所中等规模的小学，包括远程教育下载的软件，每个月增加的资源大概在8G左右。由于资源适用，教学效率高，教师们会排着队适用电脑，电子教室使用率接近100%。学生都是兴高采烈地到电子教室去上课，极大提高了学生的学习兴趣。

小网络的进一步发展，是建立县、乡一级的教学资源中心，集各级各类学校的优秀教学资源为教师所用，这又是一个更高层次的运用了。



参考文献：

1.      《谈利用农村中学现代远程教育资源建设校园网》

2.      《浅谈农村中小学的多媒体教学之路》    免费学习资源网

3.      《小学语文资源库建设》      张剑平

4.      《黟县小学教育教学资源库建设标准》    叶跃飞

5.        《轻松架设Win2003中WEB服务器》        天极网
6.        《用NAT地址转换搞定局域网共享问题》      朱青亮
7.        《立足校本，探索农村校园网建设之路》    王绍卓
8.        《建设适应网络教学时代需要的校园网》      湛江第一中学  陆益彰