自我剖析自我超越中实现人生价值

每个人都有自己的人生观，价值观。人生对自身需要的满足称为人生的自我价值；人生对社会需要的满足称为人生的社会价值。人生价值是个体在丰富的社会实践活动中所实现的自我价值与社会价值的辩证统一。而作为一名幼儿教师，应该有着怎么样的人生观呢。 我觉得幼儿教师的人生价值观集中表现在对自己的教学工作、幼儿的态度和具体行为上。拥有积极正确的人生观可以很好地促进提高教学工作，完成教育任务。培养具有健康心理并且各方面共同发展的幼儿。

教师——这是一个既神圣又伟大的职业。有人说教师是蜡烛，为着学生奉献自己，像“春风”，默默奉献，以自己崇高的品格、卓越的才识去塑造人类的灵魂，她们虽然辛苦，但是内心永远充满着自豪。

你们一定不会忘记《钢铁是怎样炼成》的作者保尔·柯察金这样一段发人深省的话：“当我回首往事的时候，我不会因虚度年华而懊恼，我不会因碌碌无为而悔恨。”这段话曾经使一代又一代人确立起人生的坐标，激励他们为之不懈奋斗。

 是啊，谁不想自己的人生充满意义，谁不想逝去的日子无怨无悔，那么老师们，就让我们确立自己的人生目标，并努力去实现它。

 培养21世纪合格的建设者是当代教师为之奋斗的目标。当我们面对“人类灵魂工程师”这个神圣称号的时候，当我们置身予太阳论著下“最光辉的职业”的时候，就会感到一种由衷的自豪，但感到更多功能是一种责任，一种使命，一种必须用你全身心的投入，才能换取心灵的慰藉。为了实现这个目标，我们教师立足于讲台，置身于课堂，用知识和心血，用智慧和品格，塑造着崭新的一代。在我们用粉笔谱写的平凡人生里，同样也拥有精彩的篇章。

在心理学中，有一个著名的摘苹果理论，意思是说，一个渴望成功的人，应该永远努力去采摘那些需要奋力 跳起来才能够得着的“苹果”——目标。这样的人，总是为自己设置更高的人生目标，总是在创造人生新的辉煌，总是在收获更大的成功，总是在期冀更美好的未来。

跳起来摘苹果，一个多么生动形象的比喻，一个多么深刻的人生哲理，实在太富有启示和激励意义了。

跳起来摘苹果，是为自己设置一个又一个更高的人生目标，是不甘于在平平庸庸碌碌无为中虚掷人生。这无疑是一种高远的人生目光、人生理想、人生境界。

跳起来摘苹果，是在人生旅程中不断挑战自我，不断超越自我，用更高的目标激励自己的意志，激发自己的潜力，激活自己的潜能，永不满足，永不懈怠，永不疲倦，永不怯懦，始终保持坚定的意志，良好的状态，执著地向人生的更高目标攀登！

能不能跳起来摘苹果，决定了人生状态、人生质量和人生价值。跳起来摘苹果，攀登人生目标的新高度，并 不仅仅是收获丰硕的果实，享受成功的喜悦，也是体验人生奋斗过程的快意，还有经历失败的磨难。而战胜失败，使人生达到新的升华，新的境界，新的高度，又何尝不是一种宝贵的人生财富和人生阅历呢！

跳起来摘那个又红又大属于自己的苹果吧！为自己设置更高的人生目标，跨越更高的标杆，你的生活因此而灿烂，人生因此而美丽，生命因此而富有价值。

儿时的选择，我从事了幼教事业。不经意间，二十多年的时光在平凡和平静中悄然逝去，回首，心中留下的有充实，有遗憾，还有太多的感慨与期待。同时也让我悟出：忙碌与充实，烦恼与欢乐有着内在的联系。我的忙碌，我的充实，我的烦恼与欢乐都化作了春雨秋霜，深深地融进了我的职责，使我乐此不疲，执着进取，辛勤耕耘。没有留下什么骄人的成绩，没有做出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，我正是在这平凡和朴实中，仍以“一分耕耘，一分收获”来诠释一个普通幼儿教师存在的价值！ 

“努力成为孩子们喜欢的老师”，是我的工作目标。有这样一句名言：“教育者没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。”实际工作中，我努力为孩子们创设一个充满爱的“池塘”。当孩子有困难时，我会随时关注给予帮助。尤其对有特殊情况的孩子，我更是给予格外的爱护，帮助每一位孩子树立起自信心，教会他们尊重别人，培养他们良好的生活和学习习惯，教会他们自己动手寻找答案。这些对于他们来说，一辈子都是受益的。

对于班级各项工作，我是积极主动地承担，在教学中刻苦钻研业务，认真备课，精心选择教学方法，充分准备教具，勤勤恳恳，踏踏实实。二十多年这几年，我带过大、中、小、托班的孩子，对于不同年龄阶段的孩子，其表现出的特点也是不同的。设计教学活动时，我注意做到有针对性。设计活动目标时，以孩子为主体，以孩子的终身发展为前提，让孩子能跳一跳摘到属于自己的那颗果实。

人们都说“孩子是父母的作品”，作为我们老师，幼儿又何尝不是我们的作品呢？让孩子进步、成长，是我们共同的心愿。也因此，我深刻的体会到家长工作的重要性。工作中，我通过家访，面谈，电话、短信……各种形式，及时和家长交流，及时反馈信息。得到了家长的认可和信任。

为了适应提高基础教育质量的需要，跟上时代的步伐，我利用业余时间参加自学考试。选修了学前教育，已达到大专水平。我还参加了各种技能技巧的考试，经常去图书馆，新华书店，通过看一些专业书籍，不断更新知识，不断提高教育理论水平和业务能力，和世界接轨。

说到教师的职业道德，人们马上会想到这样一些次词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉的新时期的幼儿教师还应具备活泼开朗性格和积极向上的情感、以及融入集体的团队精神。 

一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大，且我们民办教师工资待遇低，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。 

教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。每个孩子都是母亲的宝贝，多年的幼儿工作中我也如同对自己的女儿那样对一切孩子，这就使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身体健康，快乐，学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。

教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话长期以来伴随着我。                                    

作为教师，要尊重幼儿，以平等的态度处理好师生之间的关系。要向孩子奉献自己全部的爱，是幼儿教师的天职。所以工作中，我努力地去发现孩子不同的闪光点，用自己的“教”去点化孩子，促进孩子在各自的水平上茁壮成长。当然，我也常常告诫自己：“教师感情上的亲近和疏远对孩子影响很大，教师教育方法和态度对幼儿性格的形成密切相关。”于是，在“教”的过程中注重方法的积累成为我关注的重点——于是，你们看到了这样一个故事：志志是我班上一个内向，沉默寡言，反应比较慢的孩子，上课时，他不是点头就是摇头，或者是站着良久说不出一句话。家长责骂他，同伴也不愿和他交朋友。这时我感到了自己的责任，不论孩子怎样，他都是明天的希望，都得立足于社会，绝不能放弃对他的教育。针对志志的这些情况，我找到了开启的“钥匙”，那就是了解他，帮助他克服心理上的自卑感。我经常让他为同伴分玩具、物品，发挥他爱做事，做事认真的优点，以此来改变同伴对他的看法，让他产生自豪的感觉。志志十分喜欢参加游戏，我又抓住了这个特点，在课前、课后和他单独做一些小游戏，复习巩固一些知识。举手发言是志志最害怕的，因此，我用预先约定的方法，请他回答最简单的问题，随后又让他回答感兴趣的问题，几乎次次让他获得成功。渐渐地他消除了自卑的阴影，大大调动了他的学习积极性、主动性。                                                                   

如今，二十一世纪的号角已经吹响，我们面临的是一个需要开拓，充满微型机的时代，教师不是“红烛”教师不是“春蚕”，教学不再是教师的单纯付出，而是创造性生活的一部分，教学是师生双方，实现自己生命价值和自身发展的舞台，那么就让我们植根于祖国的土壤，肩负人民的重托，用青春，智慧，演绎自己价值。当我们的学生成为背后世纪合格人才的时候，当中华屹立于强国之林的时候，你会发现用粉笔谱写的平凡人生，是那样的精彩纷呈。因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！我愿我的爱奉献在我这片挚爱的土地上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值 。

朋友们，跳起来摘那个又红又大属于自己的苹果吧！为自己设置更高的人生目标，跨越更高的标杆，你的生活因此而灿烂，人生因此而美丽，生命因此而富有价值。