如何正视学生的缺点与错误

如何正视学生的缺点与错误

房崇东

 （山东省章丘市垛庄中学  山东  章丘 250218）

摘要：正确评价一个学生，正视学生的优缺点是教育工作者的一门艺术，作为教师不能一味地指责学生的缺点和错误，但也不能放任，而是通过正确的引导，发现学生的闪光点，帮助学生积极向上、健康的成长，使他们的个性得以张扬，人格得以健全，这是教育工作者共同的责任。

关键词：白纸与黑点  宽容谅解  正视学生的优缺点

我们在教育教学中常常要求教师去发现学生身上的优点和长处，这样有利于学生建立自信，运用优势去克服自己身上的不足。可是在实际教学中，教师常常抱怨，我很难看到学生的优点，只看到如学习成绩差、注意力分散、上课纪律不好、脑子反应迟钝等缺点和学习生活过程中所犯的错误。作为教育者如何正视和帮助这些有缺点错误的学生群体呢？

有这样一则故事，在非洲加纳的库马西寄宿学校，有一位教师走进班级，手里拿着一张画有一个黑点的白纸。他问学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们齐声回答：“一个黑点。”这时，教师说：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？”

以上这个关于“白纸与黑点”的故事，对笔者深有感触，试想，如果拿同样的问题来问我们的教育者，又有几个能看到白纸呢？我相信绝大多数的老师也只能是看到白纸上的黑点，而忽视了白纸的存在。换句话说绝大多数人看到的都是白纸上的缺点，而忽略了黑点旁边更大的白纸空间。而在我们的传统教育中，我们看待学生，尤其是差生，更多的是用求全责备的眼光来看的，往往更多看到的是他的缺点。作为教育者为何不改变一下思维的方式，从另一个角度，去发现学生的闪光点呢？

1   正视学生的错误

金无足赤，人无完人。成长中的孩子就像一张白纸，难免会沾上一两个黑点，老师不能总盯着区区一两次的过错、一两次的考试失误，而忽视孩子的优点和成绩。其实，每个孩子都有成为一个好孩子的欲望，我们的教育就应让他们找到“我是好孩子”的感觉。事实上，对有缺点的孩子多一点赏识，多用发展的眼光看待他们，同时全面地了解他们的智力、思维、兴趣、爱好、秉赋、倾向等各个方面，帮助他们分析落后的原因，提出相应的策略，你会发现他们将朝着我们所希望的“好孩子”的方向不断努力。

在教育实践中，我们常常会遇到这样被染上了“黑点”的白纸。这张纸，可能是一个曾经有过过失的学生，或者是一个学习成绩暂时落后的学生。这时，我们首先要看到“白纸”，即对学生抱有一种宽容、谅解、求同存异的正确态度，切忌只看到“黑点”，盯住“黑点”不放，进而对学生采取尖刻、挑剔、甚至敌视的态度。让我们静心想想，食人间烟火的凡夫俗子中，有谁是一贯正确的？在人生旅途中，有谁是一帆风顺的？不都是在无数的磕磕碰碰、跌跌撞撞中成长起来的吗？成年人尚且会经常犯错误，何况是未成年的孩子呢！我们应该把学生犯错误看成如同吃饭睡觉一样正常，不值得大惊小怪的。著名教育家陶行知说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。我们教师当树立“人人皆可为尧舜”的育人思想，深入领会“错误往往是正确的先导”、“若不让错误出生，便不会有真理降世”所蕴含的道理，面对犯错误的学生，应做到更宽容、更理性。

其实，学生犯错误是一面很好的镜子，它能反射出学生的思想品质、道德素质、学习习惯、生活态度，同时，也能折射出教师的思想理念、教育艺术、人格魅力、心理素质。所以说，学生犯错误只是一个表面的、显性的外在，一个展示可开发资源的平台。其深层次的内涵则是：学生有哪些习惯还要进一步培养?有哪些潜力还要挖掘?教师有哪些思想工作还没到位?有哪些教育方法亟需改进?可见，学生犯错误的现象中蕴藏着可以使人格更完美、使才华更出众、使智慧更超群的良好契机!

学生犯错误多半是因为一时不能自控或一时心理困惑而造成的。他们犯错误之后，一般都会出现后悔、懊恼、不安、恐惧等心理。这时候，我们教育者首先就要弄清对象，分析原因，了解造成学生犯错的主客观因素，指导学生以积极、正确的心态去看待所犯的错误，明白畏惧错误就是毁灭进步，正确对待错误，可以使人变得更聪明，改过不咎，从善如流的道理；懂得犯错后最重要的是认识错误、改正错误，从错误中吸取教训、得到启迪，让改正错误变得美丽而有意义；告诉他们，我们坚决反对的是“明知故犯”和“屡教不改”。再让学生通过换位思考、明确责任来反思自己的言行，开展自我批评，进行自我评价。然后鼓励学生真心实意地实施纠错行动，以此实现学生的自我教育、自我提高。

2   适当对学生宽容

当然，教师对学生的宽容，并不是教师对学生行为的放任自流，更不是对学生的过错姑息纵容。仅仅停留于看到“白纸”是不够的，这样做不但不能促成孩子的进步，反而会滋生孩子的一些不良习惯。尽管表扬和鼓励是教育孩子的一种手段，但这并不能保证它在任何场合、任何时候都是“灵丹妙药”，批评教育绝对是有益的补充。必要的批评和惩罚，并不是违背教育规律、违反教师职业道德的破口大骂和动手动脚的体罚。著名教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”尊重生命是一切教育的核心理念，我们的批评惩罚不能游离于“尊重学生”这个核心之外，需要建立在“尊重学生”、“爱护学生”的基础之上。只有尊重学生的人格，尊重学生的权利，才能保证我们的批评教育有效。只有既看到孩子的“黑点”，又看到孩子的“白纸”，要做到宽而有方，宽而有度，宽而有爱，宽而有望，才能达到预期的教育效果。

如今，会评价学生已经成为教师教育智慧和能力的一种表现。教师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，都是欣赏，它像一丝花香、一股清泉沁人心脾，对学生的成长起着重要的作用。正是这种欣赏，正是这一小小的改变，才能极大地释放学生的创造潜能，调动学生学习的积极性，从而在那张暂时染有黑点的白纸上画出最新最美的图画。