浅谈如何树立班主任的威信

　　俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。班级工作要顺利开展，离不开班主任的吹、拉、谈、唱，而要上台阶，则需要班主任有高度的威信。班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。它是班主任人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。古语说：“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。”这正是班主任威信建立的一种写照。

　　所谓的威信，就是既要使班主任自己的相位和语言具有权威性、号召力，又要使学生信任自己。班主任要树立自己的威信，但不是以严厉的手段镇压学生，用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。这种“冷”的管束方法反而会使一些学生玩两面派，一些各性教强的学生还会产生逆反心理和对抗行为。

　　一、增强自身的业务能力，以身作则

　　班主任自身的素质提高，直接影响班集体的建设。当班主任必须加强自身素质的培养，掌握渊博的知识，具有广泛的兴趣、爱好，勇于追求、探索，不断更新自己，自我完善，掌握现代教育理论，采用科学教学的方法，取得良好的教育教学效果，才能在学生中树立较高的威信。

　　班主任的言行是学生最直接的典范，班主任良好的素质是学生学习的直接内容。班主任一般都任有本班的课程，如果自己教学业务不行，教育教学工作出现理论与实际相脱离、相脱节的反差现象，就会使班主任失去威信和号召力，在学生面前就无威信说起。以身作则比说大道理更加重要，能身体力行，身先士卒，事事处处做学生的榜样，敢喊响“看我的”“向我看齐”，就会对学生产生感召力，收到良好的教育效果。班主任具备作为一名合格教师应有的教学业务水平，甚至还高于一般教师，才具有树立威信的基础。

　　二、用真诚和爱心，打动学生

　　教师是人类灵魂的工程师，肩负教书、育人的双重任务。担当班主任的教师应多与学生交流思想，发现他们的闪光点，教给他们做人的道理，帮助他们树立正确的人生观，点燃心灵的理想之花，要耐心开导和启发学生对知识的理解，因材施教，激发他们的学习兴趣，消除他们的自卑、失望心理。一份情使“坏学生”改过自新；一份爱能让“差生”充满信心。

　　“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论是品格还是智慧，都不能充分或自由地发展”。作为班主任，要分析学生的思想、情绪，并根据其产生、发展和变化的规律，进行正面引导，以情动人，以情感人。班主任要充当学生的慈父严母，生活上要无微不至地关怀、体贴学生，帮助学生解决实际困难。要始终坚持以激励、表扬为主，注意保护学生的自尊心。学生渴望从所接触的人的评价来判定自己的价值，尤其是老师（班主任）所给予的评价。对学生的成绩和进步要及时肯定，充分鼓励，对暂时后进生要留心他们的长处。只要他们有一分优点，就要热情地给予肯定和表扬。“人都愿意在表扬声中前进，听赞美的语言，这能唤起巨大的精神力量。”

　　总之，班主任要想在学生心目中树立起自己的威信，并非一朝一夕之事。在锲而不舍地打造过程中，不妨把“威”“信”二字分开来谈。在“威”这一字上，应尽量做到：广闻博录，多才多艺，师德高尚，个性完善，并且有着出奇制胜的教育方法；而在“信”这一方面，真诚守信至关重要，它包括为师者必须说到做到，有错就要敢于承认和改正，对待他人不虚假。此外，公正对待每一个学生，而且时刻表里如一。这些都是一个成功的班主任应该具备的品质。

　　有句古话是这样说的：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。”威信不是要特意去树立的，而是属于那种“于细微之处见精神”的。从一个眼神，一个微笑，一句话语做起，一点点完善自己，一点点把爱洒遍学生的每一个角落，这样，班主任的威信就不立而立了。