师资队伍建设规划

　　学校生存和发展的根本是教学质量，教学质量的提高依赖教师，教师队伍的素质是学校发展的关键因素，抓好教师队伍建设全面提高教师的素质，从而推动教学质量的提高，是学校发展根本。面临教育发展和学校发展的需要。尽快建设一支现代化，高素质、有特色的教师队伍迫在眉睫。而校本培训是师资培训最经济、最实用、最有效的培训方式。在“十一。五”期间我校继续搞好师资培训工作，切实开展好“校本培训”，建设一支现代化、高素质、有特色的教师队伍，本着学校发展软件先行的思想，特制订《吴泾三小师资队伍建设五年规划》，确保师培工作有计划地顺利进行，达到预期目标。

　　一、基本情况分析：

　　1、学校教师队伍数量和学历达标情况：学校共有教职工68名，专任教师55名。学历合格率100%，大专以上学历占85%，其中22名教师已取得本科学历，占40%。

　　2、学校教师队伍建设的主要特点：

　　①学校教师队伍的整体结构向着年轻化、专业化发展。从年龄结构看，教师中35岁以下41人、36--45周岁（10人）、46周岁以上（6人）人数分别占总数的72%、18%和10%。从学历结构看，大专以上学历已经达到85%；学历合格率100%。从职称比例结构看，现在学校有中学高级教师1名，小学高级教师36名，小学一级教师20名。分别占学校教师总数的1%、64%、35%。学校中青年教师所占比例很大，中高级职称逐年上升。从学科结构看，逐步趋向合理化。现在学校语文、数学、英语、艺术、体育、心理、计算机教师数量基本满足了教学需要，但是自然、生活与劳动等学科的专职教师没有配足。

　　②骨干教师队伍正在形成。学校现有11名区级骨干教师（三年累计）、1名市名师培养对象。区优秀班主任3名。

　　3、学校教师队伍建设主要存在问题：

　　①从整体素质看，由于本校大部分教师长期在三小工作，流动性不大，因此教师的职业道德意识还需进一步提高；教育观念还需要进一步更新，还需要学习和应用现代教育技术；骨干教师还不多，还不能够适应教育发展的需要。

　　②从教师的年龄层次看，由于青年教师的迅速增加，近五年内46周岁以上的老教师将有4名退休，从业务能力、工作经验各方面看，应该对青年教师队伍建设提出更高的要求。

　　③从教师的学科结构看，虽然正向着专业分布合理的方向发展，但以教育现代化的要求衡量，如何提高各学科专职教师的知识水平和业务能力还是很迫切的任务。

　　④从教研组活动质量看，活动内容单一，研究氛围不浓厚，务虚的多，务实的少，提高教研组活动效率是急需解决的问题。

　　二、师资队伍建设目标

　　1、总目标：通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高基础教育质量奠定基础。在我校建立一支师德高尚，结构合理，业务精良，胜任新课程教学、新基础教育、符合素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。

　　2、具体目标：①精心打造能适应新时期教育要求、胜任新课程教学的教师队伍。

　　②积极构筑适应教师需求的融“教、研、训”于一体的教师培训新模式

　　③按质按量完成师训任务，全体教师能熟练地掌握现代教育技术，适应信息时代人才培养需要，能广泛地利用网络资源和多媒体技术提高自己教学水平，培养出一支具有现代化、高素质有特色的教师队伍。

　　④进一步调整教师的学科结构比例，使之适应素质教育的需要：引进或内部调整自然、生活与劳动等学科的专职教师；建设一支心理健康教育的师资队伍。

　　⑤高质量做好区、校二级骨干教师培养工作，竭力推出1～2名市名教师，4～6名有个性、有风格、有成就的区级骨干教师，力争1～2名既秉承传统教育精华、又掌握现代教育思想和技术，教育规范、富有创新精神的青年骨干教师成为区、校学科带头人。

　　⑥采取积极措施鼓励教师参加本科、研究生学历进修，力争2010年达到本科60%的学历要求。

　　三、师资队伍建设具体内容

　　1、师德培训：以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

　　2、新课程培训：包括通识性培训和学科教师培训。通识培训在学校组织集中专题培训基础上，同时要组织教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。各教研组要以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学习书目：《基础教育课程改革纲要解读》、《走进新课程》、《聚焦新课程》、《新课程师资培训资源包（8册）》、《新课程教学案例》、《新课程调整意见》等。

　　3、新教师培养：继续搞好“师徒结队”活动，帮助上岗的教师尽快熟悉业务，校行政领导深入教学第一线，努力为新教师成长创造条件。学校将与新教师签订“教科研项目责任书”，责任书包含的内容与新教师手册内容一致，并与考核挂钩，以此促进新教师逐步完善应具备的业务素质。学校还将定期举办新教师个人成果博览活动，通过设立新教师个人成果展示栏，展示个人优秀教案、优秀论文、优秀课件等，提倡苦练基本功，展示个人的风采，形成积极进取，奋发向上的新局面。

　　4、骨干教师培养：中青年骨干教师是学校教育教学改革的主要力量，同时又担负着承上启下的历史重任。建设好一支骨干教师队伍，是师资建设的重点，也是校本自培的重点。

　　⑴“龙头工程”建设：办学水平的提升必须要有一批“龙头”的带领。“十一五”期间要至力“龙头工程”建设，培养出一批区内或片内知名的“龙头”教师。

　　a.“龙头工程”人员的认定，由教研组推荐，行政讨论确定，校长聘请。“龙头工程”人员实行年度考核，对不能承担“龙头”职责的人员，可解除聘请。

　　b.“龙头工程”人员是学校某项专业工作的带头人，在学校教育教学等某项工作中起领先作用，并具有较高权威。

　　c.“龙头工程”人员应以先进的教育教学理念，创新的思想和新、广的专业信息指导本专业工作，使学校各项工作能挤身于区先进行列。

　　d.学校积极创设条件开展“龙头工程”培养活动：沙龙交流（“龙头工程”人员每月至少开展一次沙龙学习交流活动。）挂钩结对（联系兄弟学校，结对交流开展学习研讨活动。）专题讲座：“头龙工程”人员每学年在校内外作一次专题讲座，锻炼才能。

　　e.“龙头工程”人员五年内必须参加区级以上课题研究，在区级以上刊物发表论文三篇以上，指导1--2名青年教师成为校级以上骨干。

　　⑵区、校骨干教师培养：a.区骨干教师要高质量参加好区组织的骨干教师培养活动，主动向指导老师请教，并热心承担校级骨干或青年教师的指导培养工作。

　　b.区骨干教师在校内应积极开展实践研讨活动：每次教研活动都要参与评讲，每学期上一次示范课，学科内作一次专题讲座，读专业书籍2本以上，专业文章20篇以上，并做好读书笔记。五年内区级以上刊物发表论文二篇以上。

　　c.校级骨干教师每学期需作一次教材分析和案例分析，教研活动中参与3次以上评讲，一学年上一次示范课，读专业书籍2本以上，专业文章10篇以上，并做好读书笔记。五年内至少有一篇论文在区级以上刊物发表。

　　⑶教研组建设：①教研组长培养：a.保证教研组长每月一次的学习、交流、研讨活动。b.组建语文、数学、英语及其他学科教研组活动，开展小型多样的研讨活动。c.参加教导处组织的教学研讨，提出教学建议，改进教学策略，把握教学导向，提高教研组长的能力。五年内有一篇以上论文在区级以上刊物发表。

　　②教研组活动形式丰富多彩：有专题讲座、研讨交流、教学竞赛、说课评课、课题研究等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性、主动性。

　　在教研活动中教研组根据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的主要的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容，组织活动。例如各教研组根据本组的实际情况，灵活地采取集中与分散的方式开展教研活动。集中学习的内容包括：学习先进的教育教学观念、经验，学习研讨课程标准，研究教材，集体备课，教学案例分析，运用多媒体辅助教学，下水作文竞赛等，交流内容如：（1）这个教学内容我是怎样引导学生学习；（2）这个难点我是采取什么方式、方法突破；（3）谈谈我的一次教学得失；（4）这个内容我是怎样利用课件创设情境、激发学生的学习兴趣；（5）一道题的我种解法；（6）网络环境下的探究性学习等，每个教师只谈一个问题，力求短小、精悍，内容新颖，有实用价值，大家集思广益，充分研讨，共同提高。分散活动是指各教研组可以按照年级段分别开展活动。例如；我校语文组为了提高学生学习语文的兴趣，在低年级开展了写字比赛，中年级开展朗诵比赛，高年级开展演讲比赛。教师的研讨课也按低、中、高年级进行，大家共同研讨、交流，在全校创设了一股浓厚的研究氛围。

　　5、干部培训研修：⑴校级及学校中层干部必须带头学习研修，每学期至少自学教育教学管理或理论书籍二本以上，并写出一篇读书报告。

　　⑵校级及学校中层干部每学年必须在校内向教师作一次讲座。

　　6、学历进修：鼓励已获大专学历教师参加专升本进修，70年后出生的区、校骨干教师及教研组长2006年前争取都能达到本科学历。支持青年教师参加本科学历进修。

　　重视校本培训，形成新的评价制度。加强教师职业技能培训，大练学科基本功，包括：读功（阅读、朗读技能），讲功（讲解知识的技能、教态技巧），听功（回收处理学生反馈信息的技能），写功（板书技巧及其他书法技巧、书面表达技巧），导功（导读、导学技巧），手功（动手操作技能）等，不断提高教师专业发展水平。

　　7、课题开发，资源整合：进一步加强课题的开发和研究，在原有区级列项课题的基础上，争取再多一些校级课题和市级课题，在课题研究的广度和深度上再加大研究力度，真正体现课题研究在学校发展和教师成长中的价值。继续加大对学校教育资源的整合利用，利用“案例探讨、教师论坛”等形式来体现资源共享、同伴互助，并加强网络环境下教学的研究力度。

　　四、师资队伍建设主要形式

　　1、教师自主学习研修：a.开展读书活动，在岗教师每学期至少读业务书籍一本，业务文章15篇以上，交5千字以上读书摘录或心得体会。

　　b.开展教学研讨活动，在岗教师每学期须在教研组内参与评课二次以上，案例分析一次以上，并上好一节公开课。

　　2、以会带训，充分利用教研组活动，教师例会进行研讨：研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

　　3、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。

　　4、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与有关培训机构合作，重点培养，研修提高，培养学习型的教师。现代教育技术培训，为教师提供上网机会，通过网络，出访国内外著名教育网站和网络学校，学习教育教学新知识，捕获运程教育中有利于自身发展的教育教学信息资源，会根据学科需要下载各种资料，软件、课件，从而丰富教师自己的教学资源，积累教学资本。

　　5、教学观摩：学校内部教师之间，于兄弟学校之间，分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

　　6、名师指导：聘请本校、外校学科带头人、骨干教师、专家等定期听课、评课，进行教学研究指导。

　　7、课题研究：学校与培训机构、教科研机构合作，组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。

　　8、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

　　五、师资队伍建设考核要求

　　1、各项师干训活动均按要求考核，记入师干训信息库。

　　2、严格执行考核制度，采用检查培训记录、书面调查、笔试、论文交流、竞赛与评比等方式，将考核结果与评优晋级、奖惩、校本课时认定等挂钩，将培训情况记入教师业务档案为教师留下成长、发展的轨迹。

　　3、学校为教师提供有关培训费用，但成绩不合格者，学校不再提供第二次补培费用。

　　六、师资队伍建设保障措施

　　1、组织管理机制：⑴调整、补充校师干训领导小组成员。⑵领导小组职责：a.制订学校师干训工作规划。b.制订并组织实施学年师干训工作计划。c.组织、培养校师训师资队伍。d.开展、落实师训校本培训课程教材建设，做好资料的收集与积累。e.积极筹措经费，请有关专家和主讲教师。f.做好日常师训登记、统计、考核及管理工作。g. h.落实区教育局、区教师进修学院布置的师干训工作。

　　2、经费与奖励：⑴保证每项培训活动必需经费，学校尽力每年为教师报销部分学习差旅费。⑵给予指导教师一定的经费补贴。⑶成果显著者，给予一次性成果奖励。

　　七、每年度培训目标

　　2006年：（1）制定规划，教师制定个人五年发展规划。

　　（2）现代教育技术培训（Word、Flash、Authorware、Frontpage、Goldwave多媒体技术制作）。

　　（3）确定区级、校级骨干教师培养对象。

　　（4）推出市名教师培养对象1名。

　　（5）区、校骨干教师及教研组长达到本科学历。

　　2007年：（1）培训活动正规化，制度化。

　　（2）现代教育技术培训（动态网页制作）。

　　（3）高学历专科（女45岁以下，男50岁以下）进修达100%，本科进修达到30%。

　　（4）教学技能按规定过完五级，力争50%达四级。

　　2008 ～2010年：（1）教师60%达到本科学历，完成目标任务。

　　（2）熟练掌握现代教育技术出成果，充分利用网络资源，帮助教学。

　　（3）100%完成“十一五”师培任务，教师整体素质上新台阶。

　　（4）教师队伍素质展示，形成优良教风，师培成果汇报。