幼儿园班级管理案例

　　在寒冷的冬季，小朋友们给大人穿得又棉又厚地，就像一个大 粽子。衣服一多，麻烦就来了，孩子的上衣和裤子常塞不妥贴，这样 一来很容易感冒。 在检查中我发现经过训练的孩子已基本学会了塞裤子，只不过常 常一股脑将所有的内衣内裤不等理平就塞在外裤内，看上去塞好了， 但摸上去鼓鼓囊囊的，一弯腰就又脱出来了。怎么办呢?我突然想到 “找朋友”这个游戏，心想何不利用它呢!于是我拿出一件毛衣，告诉 幼儿毛衣哭了，因为找不到它的老朋友毛线裤了，你们快帮忙呀!看 到小朋友热心帮助寻找时，我连忙拿出毛线裤，告诉孩子快点把自己 的毛衣塞进毛线裤里，让二个“好朋友碰碰头，拉拉手，这么一来毛 衣就不会哭了。接着又用此方法教会了幼儿让棉毛衫、棉毛裤找朋友。 就这样，在形象的比划及讲解下，幼儿很快掌握了塞好衣裤的要领， 每次起床及小便后，值日的小检查员一问，被检查的孩子会立即掀起 外套，骄傲地告诉他:“我的好朋友找到了”。

　　1、逐步引导幼儿学习自我管理，避免不必要的管理行为 在幼儿园班级管理工作中，生活管理是一大重头戏，是幼儿教育 工作的前提，它构成了班级管理的基础。如果该块工作做不好，那孩 子闹，家长怨就会屡屡出现，老师虽然忙的焦头烂额却常事倍功半。 所以建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自 我管理十分的重要。 在日常的生活管理中，有很多事是孩子们不仅能做，而且能做好，可 老师们却吃力不讨好地全包办代替了。作为一名幼儿园老师，工作负 担很重，在工作中，要善于开动脑筋，努力探索方法巧妙工作，如案 例“衣裤找朋友”就通过拟人的训练方法让幼儿很快掌握塞衣裤的要 领，这既让孩子得到了锻炼，又切实减轻了老师的工作负担。所以可 以通过一些训练使幼儿在实践中建立起良好的生活习惯，因为自理能 力、自我保护能力的提高，会大大减少老师的管理工作量。

　　2、抓住幼儿心理，选择灵活、有趣的教学方式 在实践中我发觉具体形象性思维是幼儿的主要特点，尤其对拟人 化的语言、美观化的物品特别感兴趣。老师只要抓住幼儿的心理，运 用一些生动有趣拟人的游戏化教学手段，让孩子们在快乐无压力的氛围中掌握做事要领，并给孩子动手的机会，孩子们学习的效果一定特 别好。如以上两个案例中老师教幼儿叠衣服、塞裤子的活动过程就特 别有趣、形象，由于利用拟人的方法，抓住幼儿的年龄特点，充分调 动了幼儿主动参与和操作的积极性。使孩子们能在轻松自然的气氛中 迅速学会了这些技能，在某种程度上也体现了“寓学与玩”的原则。孩 子们的能力提高了，就可以减少教师的很多不必要的管理行为，形成 良好的常规。只要常规建立好了，其他班级管理工作就能顺利进行下去了。