教师备课活页 编 号 004八 年级生物课题基因控制生物的性状课型预习+展示人立人【学习目标】1、说出性状与相对性状的定义，并学会判断。2、说出性状与基因控制的关系【教师文本】 1.性状的判断①形态结构：个体的大小、个体的高矮、番茄的颜色、兔子的毛色、人是单/双眼皮等； ②生理特征：人的血型（ABO型）等。 ③行为特征：习惯用左/右手；婴儿吮吸等。对一个生物个体，遗传和变异现象同时存在。2.判断相对性状的法:①首先看是否是同种生物 ②再看是否是同一性状的不同表现形式例如：家兔的黑毛与白毛；豌豆的园粒与皱粒；有耳垂与无耳垂等。【自主学习】1．通俗地说，遗传是指亲子间的 ，变异是指亲子间和子代个体间的 。（P24）2．性状就是生物体形态结构、 等特征的统称； 同种生物同一性状的不同表现形式称为 ，如人的双眼皮和单眼 皮是一对相对性状。（P26）3． 控制生物的性状。（P27）4．把一种生物的某一个基因，用生物技术的法转入到另一种生物的 中，使之表现出转入基因所控制的 ，这样的生物称为转基因 生物。生物体 有多性状明显了表现了 和 共同作用的结果。（P28）【合作探究】一：生物的性状与相对性状小对子互相观察对的下列特征，把对子的特征记录好：(参照书本25-26页）1.耳朵有没有耳垂？答：___________ ______________ ___眼睛是单眼皮还是双眼皮？答：______________________________舌头能否向由两侧向中间卷曲？答：___________________大拇指能否向背侧弯曲？答：___________________________根据1-4题的特征观察，请你举例说出什么是生物的性状？根据1-4题的特征观察以及课本P25“观察与思考”第1个的四幅图，请你举例说出什么是生物的相对性状？7.观察你身上的哪些性状与你爸爸或妈妈相同？这体现了生物具有什么现象？二：基因控制生物的性状阅读书本27页“转基因鼠的启示”，结合15页的沉淀，回答：1、在这项研究中 ，被研究的性状是 什么？控制这个性状的基因是什么基因？2、转基因级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？3、请你推断，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？【】1.下列属相对性状态的是( ) A、狗的长毛和卷毛 B、兔的长毛和猴的短毛 |
