第二单元作文教案学会抒情 教学目标：1.初步了解直接抒情、间接抒情两种抒情式的特点。2.借助教材文本,分析两种抒情式在适用范围、表达效果上的不同之处。3.学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。教学：选择恰当的抒情式,写出自己的真情实感。教学难点：选择恰当的抒情式,写出自己的真情实感。教具准备：多媒体；课件；导学案教法运用：讲授法学法指导：问答法；合作探究法教学过程一、导入新课情,主要指外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态。情,有多多种,爱情、亲情、友情、乡情、师生情、爱国情…… 情虽然一字,但是却让人捉摸不透!莫说青山多障碍,白云过山峰也可传情。人非草木,孰能无情?鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪”。人之所以有情,才品味出了酸甜苦辣;之所以有情,才学会了如去爱,去感恩,去创造。勰说:“为情而造文。”白居易云:“感人心者,莫先乎情。”文章需要有情,才能打动读者;要让笔尖流淌真情实感,需要选择恰当的抒情式。 二、初学新知 （一）什么是抒情 抒情,即表达情思,抒发情感。 抒情是和记叙、描写、议论、说明并列的一种语言表达式,具有主观性、个性化和诗意化等特征（二）抒情的好处 在写作中,恰当地抒发自己的真情实感,能增强文章的感染力,并深化主题。 “情动中而形言。”抒情,是文章打动读者、感染读者的重要手。抒情,是抒情诗、抒情散文的主要表达式;在叙事性的作品中,它与叙述、描写、议论等法结合运用。（三）抒情式 1.直接抒情。直接抒情的效果我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！ ——《河颂》：这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对河的敬仰，对祖国英雄儿女的赞颂之情。啊!这最后一堂课，我真永远忘不了! ——《最后一课》：热爱、难过、悔恨等复杂的情感在小弗朗士心里反复交织，情感真挚，感人至深。2.间接抒情间接抒情的效果间接抒情则含而不露，耐人寻味，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。例如：《土地的誓言》描述“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“黑色的土地”等富有关东气息的事物，从中可以体会到作者对故乡的炽热爱恋。两种抒情式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇尚含蓄美，情感抒发也以间接抒情为主。间接抒情的法很多，比如：①“问能有几多愁，恰似一江春水向东流”，用比喻将“愁”具体化、形象化；②“乡书处达？归雁洛阳边”，用有表达性的形象暗示思乡之情；③“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，用景物描写烘 |
