人教版（部编版）七年级下册第二单元写作《品读精彩，学会抒情》教学设计【教材分析】《语文课程标准》要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达式”。文章最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达式。但是抒情比较抽象，而且和其他表达式结合在一起，学生很难把握。因此，本教学设计旨在通过品读课文的精彩片，引导学生学习掌握两种抒情式，并能运用这两种式进行抒情。【学情分析】 七年级，虽然学生已经知道记叙文应该以记叙为表达主要式，文章中的抒情应该是在记叙的上有感而发，但是，在作文中，往往存在抒情太少撑不起主旨，或者抒情过度导致无病呻吟，或者是情感很虚假的情况，究其原因，是因为不会选择和运用恰当的抒情式，做不到有感而发，自然抒情。【教学目标】 1、结合课文精彩片，引导学生学习直接抒情和间接抒情这两种抒情式。2、学会使用直接抒情式或间接抒情的式在作文中抒情。【教学】 学会在作文中直接抒情或间接抒情。【教学难点】 学会并能运用间接抒情的式进行抒情。【教学】 一【教学过程】内容教师活动学生活动激趣导入一、导入新课1、播放公益广告《饺子的爱》引入课题：品读精彩，学会抒情。2、幻灯片出示本节课的学习目标。一、导入新课学生观看视频，看完后谈谈感受。学习区分直接抒情和间接抒情二、品读精彩片，学习抒情的两种式——直接抒情和间接抒情（一）用幻灯片出示学习务一：1、品读下面两个片，区分直接抒情和间接抒情的不同。【片一】稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。——《稼先》【片二】又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活…… ——《秋天的怀念》2、学习效果老师提问学生答——他生点评学生的发言——老师补充归纳总结。（二）用幻灯片出示学习务二1、从本单元《土地的宣言》一文中，找出一个直接抒情的例子和一个间接抒情的例子。2、学习效果学生自主完成找抒情的例子——小组交流探究——小组代表发言——他生点评——老师归纳总结。（一）完成学习务一：1、学生品读两个片，思考两个片在抒发情感时的式有不同。2、用提问——点评的式来学生对抒情式的掌握情况。参考：【片一】这几句话从朋友的角度对挚友的品质、精神、奉献进行深情赞誉。属直接抒发情感类。【片二】通过热烈活泼的景物描 |
