尊敬的各位评委、各位老师，大家好！建构主义认为：学习的过程是学习者 主体 主动建构的过程。基这一理念。今天我说课的题目是《图形的相似》。我对本节课进行了教学设计并进行了教学实践。以下，我将从教材分析、学情分析、教学目标的制定、媒体环境、教学过程和教学反思等六面向大家做一汇报。 一．教材分析本节课是人教版第27章第一单元图形的相似第二，为了学生思维的连贯，我把成比例线和补充比的性质作为第一，把认识相似图形和相似多边形作为本节课的教学内容。本节课是继 “平移、旋转、轴对称”之后的另一种变换．为后续学习相似三角形打下坚实的，同时也为高中 学习《空间与图形》做好铺垫。二．学情分析九年级的学生已具备对几图形初步感知的， 运用类比的思想，从特殊到一般的过程还有待。 我校学生 经过两年对教师每堂课的观察 和课间自己的尝试，对白板的掌握已熟练，中我完全放手给学生,让学生亲自操作白板，成为的主人。 三．教学目标的制定教学目标的制定，充分考虑知识与技能、过程与法、情感态度与价值观三个维度。把相似图形和相似多边形的概念作为教学的，相似多边形的识别作为教学的难点。通过观察大量实例渗透归纳与猜想从而发展学生从感性到理性的思维模式。四．媒体环境电子白板主要的性能之一就是各类电子课件的交互性。本节课使用鸿合交互式电子白板教学，利用了电子白板配套的教学资源库和网络资源，利用图文并茂的PPT课件、FLASH课件、几画板。我制作出以动态的式呈现出来的电子白板课件。五．教学过程整个教学过程从四个环节展开：第一环节：创设情境 导入新课利用开篇18秒的PPT做出了FLASH动画效果，引起学生的好奇心，吸引学生的注意力。随后运用白板的图片设置 ，改变透明度，平移变换的同时，回顾全等图形的概念，为类比思想的运用埋下伏笔。借用白板的漫游展现PPT中和生活中见的图形，探寻相同与不同之处，运用显隐功能得到相似图形的概念，运用手写识别书写课题。第二环节:互动合作 初步感知为了感知相似图形的本质，在窗口播放中打开PPT课件感受图形缩小和放大的变换得出结论。这时有同学提出 我教学生数学知识，学生教我使用白板，这样的场景经出现在我日的教学之中。为了使学生的“直觉”思维得到体现，让学生在强大资源库中选取相似图形，进行“创造性”的学习。课前我忘记插入预设的图形，这时学生马上提醒我利用抓屏工具，是我改变原来的设想，运用白板形象逼真的动态演示把平移，旋转，轴对称一 一呈现出来，并设问如果A与B 正是因为有了白板，才收到了意料之外的教学 |
