声音的产生与传播教学目的1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2．知道声音是由物体的振动产生的。3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。重、难点教学重点：声音产生的原理和声音的传播需要介质教学难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象授课时长建议授课时长2小时教学内容【课程导入】我们生活在声音的海洋里。流水潺潺、琴声悠悠......让人心旷神怡；飞机呼啸、机器轰鸣......让人心烦意乱。在声音的海洋中，我们会提出这样的问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传到我们的耳朵里的？水中的鱼儿能听到我们的声音吗？宇航员在太空中交流为什么要带对讲机？带着这些疑问，让我们开始声的学习，一起去探究这些自然的奥妙吧！//【新知讲解】※知识点一：声音的产生你知道人是怎样发声的吗？为什么盛在盆中的水悄然无声，而奔流的小溪却能发出潺潺声响？观察发现，物体的发声似乎与振动有关。那么，我们通过实验，探究发声是否真的与振动有关?1、实验探究实验一：我们敲击音叉使其发声，用一个乒乓球去靠近正在发声的音叉进行观察。/实验现象：看到正在发声的音叉将小球弹起，说明音叉在振动。实验二：扬声器发声时，我们观察放在扬声器纸盆上的泡沫塑料小球。/实验现象：泡沫塑料小球在扬声器的纸盆中不停的跳动，表明扬声器在振动。实验三：将正在发声的音叉轻轻插入水里，观察水的变化。/实验现象：将振动的音叉插入水中后，水花飞溅。由以上实验，我们说声音是由振动产生的。正在发声的物体叫做声源。2、总结（1）声音产生的原因：是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声。（2）声源：正在发声的物体◎例题【例1】运动会上同学们敲锣打鼓，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的产生的。用手按住锣面，停止，发声也停止。【答案】振动振动(练习1．在图中所示乐器中，关于声音的产生分析正确的是()/A．①小提琴发声是弓振动产生的B．②二胡发声是琴弦振动产生的C．③琵琶发声是琴体振动产生的D．④鼓发声是空气振动产生的§知识小结※知识点二：声音的传播1、探究声音的传播（1）气体可以传播声音吗?/听音叉的声音结论：声音可以在空气中传播。例如：初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”，用力吹，柳笛就发出声响，该声音是由于空气柱的振动而产生的；喇叭能发出声音是由于喇叭内空气柱振动产生的。（2）真空能不能传声呢？观察:在抽气后,你听到的铃声有何变化?猜想:如果钟罩的空气能全部抽完,我们还能听到声音吗?抽出部分空气后，听到闹钟的声音明显变小，当空气全部抽出后，听不到闹钟的声音结论：声音不能在真空中传播。/（3）液体可以传播声音吗?/水中的鱼儿可以被声音吓跑结论：声音可以在液体中传播。例如：溪水哗啦啦地响，说明水振动发声。（4）固体可以传播声音吗?//耳朵在离开桌面一点和紧贴桌面上,听到土电话通过绷直的线传播声音轻叩桌面的声音相同吗?结论：声音可以在固体中传播。例如：用手刮梳子齿时，梳齿振动发声；人在讲话或唱歌时，用手指摸颈前喉头部分，会感到/声带在振动，说明人发出的声音是由声带的振动产生的；风吹树叶哗哗响，树叶在振动发声；心脏的跳动声是心脏振动而发出的；用小槌敲击/音叉时，用手接触音叉能感觉到音叉在振动，发声的音叉接触水面时会水花四溅，再次说明发声的音叉在振动。事实说明：声音的传播是需要一定的条件的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。2、声音传播的条件：（1）存在声源（2）存在介质①声音传播需要物质，声音不能在真空中传播，传播声音的物质可以是固体、液体、气体。②物理学中把能传播声音的物质叫介质。3、声音的传播形式：水滴使水面振动，以水波的形式传播，振动的纸发出声音，在空气中以什么形式传播呢？我们可不可以用水波类比一下呢？从而引入了声波，声音在空气中是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。4、扩展：人能够听到声音的条件：①有声源；②有传播声音的介质；③人的听觉系统良好；④音量(响度)达到一定的程度；⑤声音的频率(音调)在人的听觉范围之内。◎例题【例1】如图所示为八年级（2）班物理活动小组成员在探究声音能否在固体、液体、气体、真空中传播时的一些场景。/（1）甲图说明声音在中能传播。（2）乙图中的声音是通过和介质传到耳朵里去的。（3）丙图中当向外不断地抽气时，闹铃声在逐渐减弱，说明声音在中不能传播。【解答】固体液体气体真空(练习1、敲锣时，要想使锣停止发声，只要用手按住锣面即可，这是因为A |
