声音的产生与传播【学习目标】1、了解声音是由物体振动产生的。2、知道声音的传播需要介质，固体，液体都是能够传播声音的介质。3、理解声音在不同介质中传播的速度不同，声速跟介质温度有关。【课前预习】1．小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练，在音量不变的情况下，如果让复读机先正常播放一段录音，然后再快速播放同一段录音，则发出的录音（）A．响度增大，音调不变 B．响度减小，音调不变C．响度不变，音调升高 D．响度不变，音调降低2．关于声音的说法正确的是（）A．噪声不是由物体振动产生的B．一切正在发声的物体都在振动C．只要物体振动，我们就能听见声音D．声音的传播速度在固体中一定比在液体中快3．下列现象中属于利用超声波传递能量的是()A．超声波清洗精密机械零件B．蝙蝠确定目标的位置和距离C．大象用次声波进行交流D．医院用“B超”为病人检查身体4．古代人在旷野地区常用“伏地听声”的方法来判断附近有无猎物，其应用的知识是()A．空气可以传播声音 B．固体可以传播声音 C．声音的反射 D．回声5．“神十”上天，女宇航员王亚平在太空进行讲课，下列说法正确的是（）A．王亚平说话发出声音是因为声带在振动B．地球上的学生听到王亚平的声音是靠声波传回地球的C．在“天宫一号”里声音传播的速度为3.0×108米/秒D．王亚平讲课声音很大是因为她的声音频率很高【学习探究】阅读课本，完成下列问题。1.声音是由物体的_________产生的。敲锣发声，________在振动；人在讲话时，用手指摸颈前喉头部分，会感到声带在___________。2._______、_______、______都能传播声音，他们都是能够传声的介质。不能传声。3.声速大小跟_______有关,还跟_______有关；一般情况下,_______中的声速最大(填固体、液体、气体)【互学探究】【讨论】阅读课本，完成下列问题怎样利用桌上的器材，实验探究声音是怎样产生的？你是如何让物体发声的？你触摸发声的物体时，有什么感觉？敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？老师讲课声是怎样传到耳朵的？一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。结论：_______、_______、______都能传播声音，他们都是能够传声的介质。真空也能传播声音吗？结论：_____________________________8.探究声速的大小影响因素通过阅读15页的小资料来找出影响声速的因素：①_______________________②______________________【实验探究】一、声音的产生实验器材：鼓、泡沫，音叉，水、音乐发声器、塑料袋、尺子、笔帽等；1.实验探究：声音是怎样产生的？动手设计巧妙的实验，让桌面上的物体发生各种声音，同时，调动我们的听觉、视觉和触觉，观察物体发声时有什么特点。要想让发声物体停止发声，你是怎样做的？用了哪些器材？。怎样使它发声音的？。怎样使它停止？。发声时有什么特点？。一句话概括结论：。2.请你列举：生活中振动发声的例子，并说明是靠什么振动发声的二、声源思考；在实验的过程中，大家使尺子、纸、水、笔帽等都发出了声音，哪些是由固体发声的，哪些是由液体、气体发声的？请同学们大概分分类。由固体发声的是由液体发声的是由气体发声的是我们把正在发声的物体叫声源。三、声音的保存请同学们仔细阅读课本的相关内容，通过学习你都知道了哪些声音保留的方法？还有没有其他保留声音的方法吗？四、声音是怎么传播的1.思考：课堂上老师没有紧贴在同学的耳朵上讲话，而同学们就能听到老师的声音。声音是靠传入同学耳中的？还有其他的哪些物质能传播声音？。【课堂小结】本节课学习了声音的产生原因，传播方式，传播过程以及声速的大小影响因素。围绕学习目标让学生总结，注意培养全体学生的参与意识，发挥学生自我评价的作用。【课后练习】1．雷雨天，某物理兴趣小组为估算闪电发生位置到他们的距离，设计出用声速乘以时间的估算方案，则时间的测量应选择的方法是（）A．闪电时，记录刚刚看到该次闪电至刚刚听到雷声的时间B．闪电时，记录刚刚看到该次闪电至雷声刚刚结束的时间C．用选项A的方法，测量该次闪电及随后发生的两次闪电的时间，计算三次的平均值D．用选项B的方法，测量该次闪电及随后发生的两次闪电的时间，计算三次的平均值2．下列关于声现象的说法正确的是（）A．回音壁利用了回声增强原声的原理B．0dB人耳不能听到C．骨 |
