人教版八年级物理2.1声音的产生与传播说课稿

声音不仅是我们人与人之间交流的媒介也是我们生活的调味剂，没有声音的世界将是生命的荒原。下面进行我对本课的教学思路一、教材方面１、教材的地位和作用“声音的产生与传播”这节内容是九年义务教育教材（人教版）八年级第二章第一节的内容，正真意义上物理开始由工具的使用向生活现象有趣的过渡，因此，这节课显得非常重要。而“声音的产生与传播”就是第二章内容的基础，只有先掌握了这节内容，才能够学好本章的内容。因此教材比较注意科学地编排内容，它把理论联系实际，还把物理知识融入到生活中去，通过身边的例子把物理知识讲得通俗易懂，这样就能够让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边，从而充分地激发了学生继续学习物理的兴趣，还对后面的内容起到了启下的作用。２、教材结构分析教材首先引入生活中的各种发声现象，让学生感受到物理就在我们的身边，消除了学生对物理的陌生感，激发学生的求知欲望和探索兴趣，通过科学探究试验，使学生了解和掌握物体发声的共同特征，以及了解声音是怎样传播的和声速的概念，最后通过观察、思考和总结，自己得出结论。３、教学目标（１）知识与技能①知道声音是由物体的振动产生的。②知道声音是靠介质来传播的以及介质的种类。③知道声速以及声速跟介质的种类和介质的温度有关。（２）过程与方法①通过观察和实验，让学生探究声音的产生与传播。②在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，以及学会和别人交流与合作。（３）情感态度与价值观①在教学中，通过观察、实验、合作与交流等活动激发学生的求知欲望，让学生养成自己去探究物理现象的习惯。②培养了学生善于观察、独立思考、实事求是和归纳总结的能力，充分激发学生学习物理的兴趣。４、教材的重、难点重点：学生要掌握本章后面的内容，就必须先了解三点关键性的知识，即：“声音是由物体的振动产生的”，“声音靠介质来传播”以及“声速跟介质的种类和介质的温度有关”，所以，这三点关键性的知识就是本节课的重点。难点：由于这节课是学生开始学习物理知识的第一节课，他们对物理知识都很陌生，而“声音在介质中以波的形式传播”对于学生来说非常抽象，他们的抽象思维能力对学习“声音在介质中以波的形式传播”有很大的障碍，因此，将“声音在介质中以波的形式传播”作为本节课的难点。二、关于学生１、学生已具备的前置认知基础：学生已经知道在生活中有声音这一物理现象存在，但不是很了解，可以说是即熟悉又陌生。２、学生已具备的前置技能基础：因为学生才刚刚开始学习物理知识，所以他们对物理现象的观察、探究和分析能力都非常的薄弱，几乎没什么前置技能可言，因此，在教学中要注意这些方面的引导。３、学生的思维障碍：刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象的物理概念很难理解，如：真空、声波以及声速。这些概念对他们的思维构成了一定的障碍，所以在讲解这些概念时，要特别注意引导方法。三、教法根据新课程标准的教学理念，我采取以下的教学方法：本节课主要采用科学探究式和启发式教学法。通过观察、感受声音的一些物理现象，提出问题，让学生大胆猜想、质疑，从而激发学生的学习兴趣，再通过科学探究实验，使学生在学习中学会交流与合作，同时培养学生的仔细观察、独立思考和动手能力，最后由学生自己总结得出结论。四、学法学生通过观察声音的一些物理现象，思考声音产生的根本原因是什么以及它是如何传播的，接着进行科学探究实验，然后一起交流与合作，最后得出结论。学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学探究的方法以及怎样和他人交流与合作。五、教学过程本节课用一个课时完成，通过多媒体课件和科学探究实验来完成教学内容，课堂教学分为三大环节：新课引入、新课教学和小结。１、观看视频动画创设问题情景，引入新课观看各种声音的视频动画，让学生了解我们的世界是一个充满了各种各样美妙声音的世界。提问：声音是怎样产生和传播的呢？２、新课教学（１）声音是由物体的振动产生的这是本节课教学的重点之一。通过学生观察、感受的自主探究活动来认知声音产生的机理，为此，我设计了三个小实验。（实验器材：真空罩实验设备，铁架台、一个用细线吊着的乒乓球、音叉、音叉棒、多媒体、闹钟等器材）实验１：用音叉棒敲击音叉，观察悬挂着的与音叉接触的乒乓球的变化（乒乓球不停地跳动着），并教学生用手触摸音叉（感受振动）。实验２：视频播放敲鼓时鼓面振动的近距离视频，和吉他弹奏时琴弦的振动情况让学生仔细观察（发声时鼓面在振动，琴弦在振动）。实验３：学生用手触摸自己的喉咙，感受唱歌时喉咙的振动（喉咙在振动）。以上三个设计实验，目的是让学生通过观察，产生质疑，再亲身感受，从而找出声音产生的共同特征，由此归纳出：声音是由物体的振动产生的。（２）声音是靠介质来传播的这是本节课教学重点之二。当学生得出声音是由物体的振动产生之后，提问：那声音是如何传播的呢？（学生讨论、猜想）演示实验：将响着的闹铃放在钟罩座上，盖上钟罩，让学生听从钟罩内发出的响声，然后用抽气机抽尽罩内的空气，同时让学生聆听。提问１：闹铃仍在响，但听不到声音，为什么？（答：因为罩内的空气被抽掉了）提问２：这说明了什么