《教师日教学行为要求》。2、优化教学策略，老师要真正尊重学生的学习主体地位，教学的有效性。提倡“学先教后”，让学生“先看、先想、先说、先做”，老师依学定教，点拔引领，让学生在不断的“思考、交流、展示、应用”中内悟知识。提倡“当堂”，在教学设计中，要将运用知识解决问题形成的环节，当堂落实。 力争当堂完成“双基”务。教学步骤教学意图及教学策略一.概念性质探讨：预习书本P21-22，完成下列各题：1 _____________________________,叫做命题. 命题由_________和_____________两部分组成。2.下列哪些是命题？ （1）猫没有翅膀； （2）对顶角相等； （3）同位角相等；（4）连接AB两点；（5）两条直线相交有几个交点？3.判断命题的真假 正确的命题叫______命题，错误的命题叫_____命题，定理是_____命题 4、如果命题是假命题，都可以举出反例.判断下列命题的真假，如果是假命题试举出反例 （1）两个锐角的和是锐角 （2）这节课所有的学生上课都在认真听讲二.形成5、分命题的题设和结论（1）“如果…那么…”形式：“如果……”为____________，“那么……”为__________如果两个角和为一直角，那么这两个角互为余角。 题设：____________________________________________________________ 结论:_____________________________________________________________6、找出下列命题的题设和结论：（1）如果两个角相等,那么它们是对顶角；（2）如果a>b,b>c,那么a>c；7、把下列命题 改写成“如果……那么……”的形式：（1）垂直同 |
