七年级数学第五章 5.3平行线的性质第一 教学目标让学生经历动手操作、发现、猜想、交流、归纳等活动，培养学生发现问题和解决问题的。学生经历探索平行线的性质的过程，使学生初步掌握平行线的特征。培养学生言之有理、言之有据的好品质，培养学生探索数学问题的兴趣。教学平行线的性质探索。教学难点培养学生探索问题的。培养学生有条理地表达问题及数学推理。教学流程：创设情镜，引入课题。让学生回顾平行线的判定法。设问：根据同位角、内错角、同旁内角的关系可以判定两条直线的位置关系，那么，如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角之间有什么关系呢？提出本节课的课题：平行线的性质探究新知 1．（学生自主）如图，直线a∥b，直线c分别与a,b相交， （1）请你用量角器测出∠1= ∠2= （2）比较∠1与∠2的大小：（3）根据你的结果，你有什么想法？平行线的性质1：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。思考：如果a与b不平行，那么∠1还等∠2吗？ 2.（学生合作）如图，如果 a∥b,你能得出∠2=∠3吗？ 小组讨论。学生展示。根据你的探讨，你有什么想法？平行线的性质2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。 3.（学生合作）如图，如果a∥b，那么你能得出∠2+∠3=180°？ （1）小组讨论。 （2）学生展示。 （3）根据你们的探讨，你有什么想法？ 平行线的性质3：两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。三应用新知 四． 信息反馈。 1、两条平行线被第三条直线所截,相等同位角的对数是( ) A.1 B.2 C.3 D.42、 ∠1 和∠2是两条直线被第三条直线所截形成的同旁内角,要使这两条直线平行,必须满足( ) A. ∠1= ∠2 B. ∠1+∠2=90 ゜ C. 2(∠1+∠2)=360 ゜ D .∠1是钝角, ∠2是锐角 本节课你最大的感慨是什么？ 通过本节课的学习，大家对平行线的性质已有所了解，但是，我们在前面还学习了平行线的判定，你能区分吗？想一想：怎样区分平行线的判定与性质？六．： |
