章节名称平行线的性质计划学时2学习内容分析这节课的主要内容是平行线的三个性质。这三个性质是本章的内容之一，平行线的三个性质很重要，它们不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的法，而且也为今后三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论。学习者分析学生前面已经学习了平行线的判定，初步掌握了平行 线的判定。学习平行线的性质是学习的必然。教学目标知识与技能：使学生了解平行线的性质和判定的区别。掌握平行线的性质，并且会运用它们进行简单推理和计算。过程与法：经历观察、操作、想像、 推理、交流等活动,进一步发展空间观念,推理和有条理表达。情感、态度与价值观：通过实际问题的深入和解决向学生渗透几知识来源实践并反作用实践及认识事物的规律 是从特殊到一般，再从一般到特殊等辩证唯物主义观点 。教学及解决措平行线的三个性质的推导及运用。通过观察电脑演示、度量等 法，能够自己确认平行线的 性质公理的存在性和正确性。教学难点及解决措 正确区分平行线的性质和判定。通过观察电脑演示、度量等法，能够自己确认平行线的性质公理的存在性和正确性。教学设计思路 信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用式使用效果平行线的性质一理解用直尺和三角尺画平 行线实验演示很好平行线的性质二简单投影题目填空完成学生抢答很好平行线的性质三较难投影题目完成证明学生成果展示较好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图情境导入学习目标务导入如图，一条公路两次拐弯后，和原来的向相同，第一次拐的角∠B是142度，第二次拐的角∠C是多少度？讨论完成通过回忆平行线的判定来引入新课，同时，开门见山较直接地提出了本节课的目标，让学生明确本节课的学习务，有利实现学生对学习过程的自我监控。新知学习平行线的三个性质出示探究题目(一)探究11、根据同位角相等可以判定两直线平行，反过来如果两直线平行同位角之间有什么关系呢？内错角，同旁内角之间又有什么关系呢？用直尺和三角尺画平行线（实验演示）1)用直尺和三角尺画出两条平行线a，b,再画一条截线c，使之与直线a, b相交，并标出所形成同位角∠1 、∠2，验证知∠1= ∠2；再画一条截线d，使之与直线a,b相交，并标出所形成同位角∠3、 ∠4，验证知∠3= ∠4从而能得出平行线的性质1（公理）两条平 行线被第三条直线所截，同位角 |
