第二章声现象2. 1声音的产生与传播教学目标知识与技能：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的 条件。知道声音是由物体的振动产生的。知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传 播的速度不同。过程与法：通过观察和实验，探究声音是如产生的？声 音是如传播的？从而培养学生初步的研究问题的法。通过学习活动，锻炼学生初步的观察。情感、态度与价值观：通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学 习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐探索自然 现象和日生活中的物理学道理。7.注意在活动中培养学生善与其他同学合作的 意识。教学通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分 析，并能得出正确结论。教学法探究法、讨论法、实验法、观察法 教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提、口、气球、闹钟、 接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机 教学过程一，引入展示拉小提、吹笛子、鸟鸣和水声的画面，思考： 画面中展示的分别是哪些物体在发声？它们在发声时 有哪些特征？二、授新1.声的产生：（1）物理学研究问题最用的法是实验，首先我 们通过实验研究声音是怎样产生的。实验中注意观察 时，要盯住发声的物体；同时思考物体发声时，有什么共同的特征。（2）学生活动:提供给学生铃铛、两端固定且绷紧 的弦、橡皮筋、鼓，让学生做各种活动，使物体发声。①拨动弦和皮筋，观察弦上贴着的小纸条的摆 动。摇动铃铛，观察铃铛的运动。在鼓皮上撒点碎纸 屑，敲鼓，纸屑开始跳动。当纸屑停止跳动时，鼓声也 消失了。把薄尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动 尺的伸出端使之产生振动，就会听到声音。——可观察到发声物体在振动。②用手指触摸喉头，同时发声——触觉感受发声物体在振动。（3）演示实验：①使尺子发声，学生观察思考:物体发声时与不发 声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？②敲响音叉，学生观察。③用玻璃棒搅动水发出声音，学生观察。④用嘴对空瓶吹气，可以听到声音。在同学们观察、分析和归纳的上，可概括出！ 无论是固体、液体还是气体，发声时都在振动，所以一- 切发声的物体都在振动。或者说声音是由物体振动产 生的。（4）举例:小提等各种弦乐器的发声，是靠弦 的振动；口和风的发声，是由气流的冲击，内的簧片发生振动。蜜蜂和蚊子飞行时发出的“嗡嗡”声，并不是用声 带，因为它们没有发出这样大的声音的特殊器官，而且 只有在飞行时才有声音产生，原因是它们的翅膀能很 快地上下扇动。而青蛙的发声是通过气囊的振动，蝉 是通过腹部的发声器来发声的。我们 |
