第二章 第1节 声音的产生与传播课 题：声音的产生与传播教 学：目 的通过实验、观察、分析、讨论，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，了解生活中见发声体是由什么振动发声的； 知道一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止；通过讨论生活实例和进行实验探究，知道声音的传播需要介质，一切的气体、液体、固体都能传声，知道真空不能传声。知道声音在不同介质中的传播速度不同。通过观察、分析、讨论、归纳等形式，培养学生自主学习、合作学习的；让学生养成使用生活中的日用品对大自然和日生活中的物理道理进行简单探究的习惯，培养学生的观察、实验探究、与人交流合作的。通过实验探究，可以激发学生学习物理的兴趣，增强学生学好物理的自信心；在探究活动中，让学生感觉物理就在我们身边，从而更加关注生活，关注社会，热爱大自然，更加乐探究生活中的物理道理。重 点：难 点：关 键：探究声音的产生和传播；探究声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度；培养学生的科学探究和与人交流合作的。怎样引导学生用身边的日用品去设计实验，激发学生的探究欲望；利用声音在不同介质中的传播速度不同来解释生活中的一些现象。在探究过程中观察认真分析得出正确结论；声音的传播靠介质学情分析学生学习薄弱，多数学生动手、动脑的不强，分析、归纳问题的较弱，但八年级学生有强烈的好奇心和动手操作实验的欲望，在教学设计时充分创设情境，设计实验。教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法。教学教具音叉、铁架台、钢尺、土电话、手机、塑料袋、水糟、小鼓、铜锣、泡沫塑料。步 骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约4分钟一、播放音频：设置问题情景，激发探究欲望【学情预设】：仔细聆听后回答问题。1、请同学们欣赏“牧羊曲”片断，要求他们听完后指出乐曲中含哪些种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，带给我们美的享受；而建筑工地的噪声几乎无孔不入，又让我们感觉到有些烦恼。可以说从我们呱呱坠地的那一刻起，就无时无刻不生活在一个“有声的世界”！ 【学情预设】：在老师充满激情的叙述中，产生走进“声的世界”进行探究的欲望。【设计意图】：创设情境，引入课题。激发学生学习的兴趣和求知欲望。3、【学情预设】：学生可能提出的疑问有：a、声音是怎样产生的？b、为什么狗的耳朵很灵？C、录音机是如将声音保留下来的？D、为什么同一个人在小时与长大后声音不一样？……妈妈的轻声叮聆，伴随着我们茁壮成长；老师的谆谆教导，使我们学到了知识。从这一节课开始，老师将引领大家走进“声的 |
