《声音的产生与传播》教学设计 一、 教学目标1、 知识与技能：l 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。l 知道声音是由物体振动发生的。l 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。2、 过程与法l 通过观察与实验的法探究声音是如产生的？声音是如传播的？l 通过学习活动，锻炼学生初步的观察和初步的研究问题的法。3、 情感、态度与价值观l 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐探索自然现象和日生活中的物理学道理。l 注意在活动中培养学生善与其他同学合作的意识。二、 设计思想以“从生活走向物理，努力构建合作、探究的文化”为基本指导思想。导入上紧扣书中彩图，以“大象间是如交流的？”作引入，展开部分以探究为主要体系，构建“双主体。通过学生自己探究和观察以及教师演示，使学生从多角度明白声音的产生和传播。三、 教具准备音叉、小槌、橡皮筋、玻璃钟罩、抽气机、收录机。四、 教学过程设计让学生看P10大象的图，让学生思考，讨论：1、 关大象你了解多少？（大小、种类、生活习性等）2、 你认为大象之间如进行交流？阅读P11文字。学生讨论：猜测“大象可以用人类听不到的声音进行交流”中的“声音”指的是什么声？3、 你知道还有哪些动物能产生人类听不到的声吗？4、 你知道哪些动物能听到人类听不到的声吗？这些问题学过这一章后就可以解决了。用收录机播放一美妙的音乐。引出课题“声音是如产生和传播的”？[一]、声的产生（探究）让学生自己做各种活动，使物体发声。（演示）敲响音叉，观察发声的音叉。 紧的橡皮筋，用手指拨动，使其发声。 观察课本P12四图。 由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。在此上得出结论。结论：声音是由物体振动产生的。（想想议议）观察P13插图，教师介绍：蝉是通过腹部的发声器官发出声音。只有雄蝉才会鸣叫，因为雄蝉腹部有发音器官，而雌蝉没有，在腹部只有接收声音的器官。[二]、声音的传播（探究）声怎样从发生的物体传播到远处？声要传播出去，可能需要什么东西来作媒介？1、 把两课桌紧挨在一起。一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一桌子上。2、 两桌子离开一个小缝，再试一试。（这里也可以事先布置学生制作“土电话”，实验法如上。）总结：声音可以在固体中传播。声音的传播需要介质。（演示）将一只小电铃放在玻璃钟罩里，接通电源，然后用抽气机逐渐抽去玻璃钟罩内的空气，最后停止抽气，让空气重新进入玻璃钟罩内，请学生观察现象。总结：声音可以在气体中传播。声音不能在真空中传播。问：声 |
