第1节 声音的产生与传播 教学设计教学目标知识与技能：1、 知道声音是由物体振动产生的。2、 知道声音的传播需要介质。3、 知道声音在不同介质中传播的速度不同。过程与法1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2、通过学习活动，锻炼学生初步观察和初步研究问题的。情感态度与价值观 ：通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐探索自然现象中蕴含的道理。教学/难点教学1、 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；2、 我们怎样听到声音。教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。教学过程引入新课【师】阅读课本,完成下列填空：1.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.2.物体发声时，振动的物体叫声源.新知介绍小组讨论1.通过如下活动：用手指感受讲话时喉头的振动、观看小纸片在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发出声音，提问：发声的物体可以有哪些？学生讨论结果：发声体可以是固体、液体、气体.2.通过了解蜜蜂、蝉等昆虫的发声情况，提问：物体发声的式可以有哪些？学生讨论结果：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声.【师】在我们的活动讨论中，学生们应该也感受到了声音及声音的传播就在我们生活中，那么接下来在归纳物体发声时的规律时，要注意观察物体发声时物体所具有的共同特征——振动.1.如图所示的四幅图中，不能产生声音的是（C） A.吹着的哨子 B.真空罩中响铃的闹钟C.关闭的收音机 D.敲击的水瓶2.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开.在此实验中小球的作用是（C） A.使音叉振动时间延长B.使音叉振动尽快停下来C.把音叉的微小振动放大，便观察D.使声波多次反射形成回声2.声的传播完成下列填空：1.能够传播声音的物质叫介质.2.真空不能传声.3.声音在介质中以波的形式向远处传播.小组讨论完成下列实验：（1）“土电话”实验（如下图所示），（2）“真空铃”实验，（3）教材上第29页的想想做做. 提问：①在土电话实验中，声音是通过什么物质传播的；②在真空铃实验中，随着抽气的进行，声音大小怎样变化？再让空气进入容器中，声音大小又怎样变化？说明什么问题？③拉开课桌后，声音大小如变化？说明什么问题？答：①固体（或线）②声音先由大变小再由小变大，说明声音传播需要介质③声音变小，说明固体可以传声。2.从“一石激起千层浪”我们可以观察到水波的形成和传播（如图），那么类似水波，声在介质中是怎样传播的呢？解：声在介质中 |
