学生的主体地位更显突出——《从化学的视角看食醋》教学反思

　　孙杰

　　通过最近的集体备课、网上教研、上课——听课——上课一系列的集体教研活动，《从化学的视角看食醋》这节课我有全新的收获。针对具体的现实情况，经过这次活动，我觉得自己受益匪浅，我主要从以下几个方面谈谈自己的收获。

　　第一 、一节好课的关键是教师的设计，而教师的设计就要精心备课。包括明确目标、突出重点、突破难点；还要备学生：了解学生的已有基础，把握学生的心理特点，尤其要摆好学生的位置——学生的主体地位不容动摇，教师只能起主导作用。听了许多教师的课以后，我的这一感触更为深刻。有一位教师设计很有心，激发学生的兴趣，在教学过程中设计了这样一个情节：“同学们，老师家的铁锅经常生锈，老师想用食醋来擦拭铁锈，我们知道食醋中醋酸的含量越高，擦拭的效果就越好。现在老师有三种不同品牌的白醋，我想知道哪种白醋中醋酸的含量最高，请同学们帮老师设计实验测定一下，老师好用来擦铁锅……”这样引导学生就会觉得自己的学问很大，可以帮助老师解决难题，于是学生的兴趣和动力都大增，效果非常好。这位老师真正摆好了学生的位置，突出了学生的主体地位，这一做法值得我好好学习。

　　第二、提高课堂的实效性。课时少，任务重，是不可否认的实际情况，所以怎么提高课堂效率是迫在眉睫，急需解决的重大问题。首先，我要认真学习新课标，知道什么该学， 什么不该学；这样可以节省时间，提高效率。另外，上课要有趣，兴趣是最好的老师。上课要多列举与生活实际联系紧密的、贴近学生生活的例子，这样学生就会更有兴趣。学生学会应用所学的知识解决实际问题，体现了学以致用的根本目的。还有，教师的提问要具体明了，不能让学生云里雾里，不明白老师想让自己回答什么，这样就不用兜圈子、费时间。因此，只有问题具体化才能既节省时间又提高效率。

　　第三、课堂活动设计要有开放性。在有限的时间里，学生的各方面都要得到提高，就要发挥集体的作用。例如：我们在设计实验方案时，要有开放性，让学生集思广益各抒己见，方案多多，在众多方案中，大家一起择优，然后再动手进行实验，这样既开阔了学生的视野又提高了学习效率。对于有些好的不同的方案，也可以采用学生分组实验，分别实施不同的方案，然后大家交流共享，共同提高，这样既培养了学生的团结合作精神，又起到事半功倍的作用。另外，我们老师在设计问题时，也应注意设计开放性的问题，让学生踊跃发表自己的观点，激发学生的积极性，让学生感到自己有价值、有能力，提高他们的自信，也就提高了他们探索知识的兴趣。

　　总之，在今后的教育教学工作中，我要努力学习，不断提高自己的业务水平；多学习其他教师的优秀教法，不断提高自己的教育教学水平，争取做一个更加合格的人民教师，向优秀教师看齐。