趣味点缀英语课堂

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说，在英语学习中，兴趣也是最关键的一点，只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷，最有效的方法去获取最必要的知识。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，导致学生厌学，不学。可见，兴趣是学好英语最好的老师。低年级的英语教学主要是以培养孩子们对英语的学习兴趣而展开，设计多种趣味教学机制，让孩子们在轻松、愉快的课堂环境下感受简单的英语魅力带给他们的乐趣，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流，品尝英语细微之处。发挥英语魔力作用，这就要在教学中精心设计课堂中的趣味情境，培养学生对英语的学习兴趣。

　　今天在课堂上，我为同学们设计了竞赛和游戏来激发学生对英语的学习兴趣。内容是运用句型“Hello!I am ……（名字）。Nice  to  meet  you!”因为英语对于我校三年级的学生来说是一门陌生语言，半学期的学习只是达到对字母的认知程度，所以开始同学们反映不积极，没人敢尝试。于是，我就点了班级成绩中等、很会制造气氛的同学进行自我介绍。虽然该同学语音和语调不是很标准，但是达到了渲染气氛的作用。同学们在座位上开始纷纷练习，接着举手便要展示自己，我给了他们每个人展示自我的机会。课堂气氛油然而起，能够看出学生的学习兴趣有所增加。

　　在介绍新朋友时，我还是以游戏为主，以击鼓传球的形式，先让同学们热热身，然后点了一名成绩稍差的同学到前面来，给他取了一个英文名字，并向大家介绍：“Class, we  have  a  new  friend  today! ”介绍结束后，该同学又向大家介绍自己，这样一来，即学习了新知，又对旧知识进行了巩固。本堂课下来，有四分之三的同学对本节课的知识能够熟练掌握；四分之一的同学还需要课后加强练习。

　　通过本节课的尝试，说明激发低年级学生学习英语的兴趣主要以游戏为主。设计出学生喜于乐见的课堂教学模式，迎合小学生爱玩的天性。寓教于乐。