挖掘学习趣味，提高教学效能

　　青田东源中学　樊建华

　　从孩童时起，我们就开始学习本族语言，但学习至今，谁也不敢说自己的语言学习成果是一流的。究其原因，不外是语言的学习是件系统性、长期性的工作。不像有些东西，一两天就能学好。学本族语如此，学习英语就更有些难度了。但若是作为老师能够采用恰当的教学方法。我想尽管不一定能让学生都学成出类拔萃的本事，但却可以使学生在一定的程度上较快的增长起来，达到增长一定的知识，提高自己。这其中的要点在于挖掘学习兴趣。

　　初中学生大都处于十三到十七岁这个年龄，正因为是这样。他们的性格中更多的是好玩、好胜、冲动而且好奇心特别的强；感性思维占主导地位，自我约束能力、自我控制能力太差等。如果我们在教学中忽视了学生的这些特点，把学生当成知识的容器，一味的用以往的方式去引导、教育学生。那么，学生看到的只是一个个单调的知识点。这足以让学生产生恐惧的心理。学习兴趣就更谈不上了，更别说是提高他们的学习效果了。当前，中学英语教学波纹举步维艰，相信学生的兴趣失却是最主要原因之一。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力呢？这正是我想说的

　　“兴趣是最好的老师”。因此，怎样挖掘学生们的兴趣成了众多矛盾中的关键所在。我觉得大致可以从调节师生关系、创造或改革教学方法以及整体把握等几个方面下手。

　　一、调节关系，使师生之间更加的和谐、融洽。

　　我们常常会遇到这们的情形：一个学生如果对某个教师产生一种亲近感，那么该生必定会对该教师所任教的科目花更多的时间。其效果相对来说会更好一。反之，如果学生与某一教师的关系比较的紧张或者严重的对立。相信在该科目相信学生的效果是最差的。因此，师生关系的适当调节，在学生学习上创造 “奇迹”，是一件比较有用的利器。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，求知欲也极强，当然性格上也比较的敏感。如果教师能有针对性的把握学生的这种心理，在教学当中细心的与学生交往，并及时的改善与学生之间的关系，一定能取得事半功倍的效果。记得自己任教的班级中，曾经有过这样的一个学生：她的性格十分的内向，基础也不是很好。在很长的一段时间里，我并没有认真的去“理会”她。有一次课前，因为有一点空余时间，其他的一些学生都有外边热闹，教室里只有一个她。在这当儿，我和她说在几句话，也无非是要求她上课认真一点，多花点时间在学习上。之后我意外的发现，她的英语成绩在极短的时间里有了极大的提高。特别是在中考时，平时成绩很一般的她竟然考了106分，着实让我惊讶。后来有时间与她交流时，她却说在她最困难的时候，是我关心了她，使她重新站立起来。其实在我心里，我只觉得与她交流仅仅是那一次。

　　初中阶段，学生们性格中的许多因素正在形成之中，是很容易被外界所左右的。而教师又是这诸种因素中最为有力的力量。只要当教师能及时、细心的与他们交往。注意呵护他们的自尊，以自己诚挚的爱去感染他们，一定被他们所喜欢和尊重。因为他们的喜欢和尊重，也必定能让他们调动大部分的热情投入到相应的功课上。学习的效果就用不着多说了。

　　二、创造轻松、愉快、自主的环境

　　传统的教学中，教学模式和方法无非都是一味的由教师讲，学生听。在这种“填鸭式”的教学中，老师们总是极不放心的一而再，再而三的强调所学习的知识点，将知识看成是食物，生硬的塞入学生的脑中，并不或很少的顾及学生的内心感受。尽管新课程理念不断的深入人心，但传统的影子还是时而出现在人们的面前。而学生也只能是在教师的种种的“关心”和“爱护”之下，消极、被动而又无奈的将教师所讲的东西接纳下来。教师的无奈、担心和学生的消极、被动相结合，其结果可想而知。试想压抑，被动的环境，教学质量从而来？

　　向四十五分钟要效益，课堂环境创设的如何，将直接影响学生的学习兴趣，进而影响教学的效果。因而怎样为学生创设一个相对自由、轻松、愉快的环境，成了老师们的一个重要职责。为了做到这一点，当老师的就应该就要以积极的态度，满腔的热情，投入课堂教学：端正的仪表，饱满的保满，轻松的表情，等等。这所有的一切都要让学生感到轻松、自然。要让学生们从中接受到源于老师的信心。要让学生从中体味到学习知识所在的乐趣与希望。

　　传统的教学给人们的影响是巨大的，为了淡化这种影响力给人的印象。在实际教学中，老师应该积极的应用先进的教学理念、教学方法和教学手段。自主、探究、合作观念在实践中的实施；将快乐寓于教学当中，多边合作；信息技术、多媒体手段的利用等等。教师必须以自己的积极进取精神，为学生的学习知识起到先锋作用。

　　在细处，教师还可以根据自己的教学实际，设计合理的教学结构。现在不少老师都喜欢在课前让学生听一听歌曲，进行课前一分钟英语演讲，课前诗歌朗诵等。这就是一种有益的尝试。当然，合理的课堂结构远远不止于此。它可以意味着课题的导入，可以是教学教程中的一种适当的设计，可以是教学方法上的调整，可以是针对学生的有目的的安排等。

　　一堂课就是一个完整的艺术品，任何一个不协调的举动都会影响它的形象。但这并不意味着我们要面面俱。我们所做的任何一件事情的目的，都是为了能使学生们在我们的课堂上学得高兴，学得自在，学得愉快。我们所做的都是为了让学生更好的学习。

　　三、刻苦钻研，使教学方法多样化、灵活化。

　　单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常使用也会失去了它原有的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生良好的学习兴趣，培养学生的幼稚的求知欲。作为老师的就应该认真钻研教材，根据不同层次的学生，不同的教学内容，所处的不同教学阶段，及时的、适当的调整教学方法。而不是一味的“死教”、“生搬硬套”。也许这也就是教师所最为辛苦的地方，同时这也应该是教师所最有乐趣、最有成就感的地方。

　　初二英语中曾有这样的一篇课文，其主要内容是这样：黄Aunt因故不在家，主人公受托必须照顾好才十个月的小弟弟。若是平时，这种似乎平常的内容，一带而过，学生也没有什么特别的反应。但这一节课上，我一改以往的方法，做了这样尝试：

　　1、我改变了上课的地点，将学生带到多媒体教室，为学生创设一个直观的环境，从多角度去刺激学生的求知欲。学生们对这个地方都比较的感兴趣。这比单纯的在教室里说教，效果要好得多。

　　2、在课文有关的资料的基础上，我额外的运用了个人优势――我才一周岁的女儿（班里的学生特别熟悉且十分的喜欢）。因为年龄相当，无形之间把学生的注意力从文中的小弟弟转移到我女儿身上。我将平时积累起来照片放在所做的课件中（照片的的内容有许多是体现她个性的），而且还加入她平时发出的声音以及平时拍摄的片断。这样他们看了就感到直观，兴趣特浓。

　　3、当讲到如何哄小弟弟的知识点时，我又及时的打开女儿哭的图片、声音、最新片断影片，引导学生：如果老师不在家，小双双（我女儿）哭了，你有什么方法帮我照顾好她？……以探究性的理念引导学生解决问题。这种实际中他们经常看到的现象，进一步的激发他们可贵的求知欲。把学生的眼光引入生活，却又源于课文，一举两得。

　　4、在学习其间，给学生更多的时间去模拟，让其他学生作评价，再模拟。使学生们更深切的感受课文内容，主人公的当时情境。

　　5、在整体的教学构思中，我弱化知识点的教学，把学生的注意力从学习知识转移到现实生活。而在学生探索生活经验的同时，却又利用其兴趣，把课文的内容无意间渗入到学生的内心。培养了学生的能力又适当锻炼了学生的生活技巧。握了课文中的知识点。充分的引入合作、探究、自主的学习理念。

　　一堂本来就比较认真准备的课，经过自己有意识的加强，结果取得的出奇的好效果。有意思的是，后来真有学生来我家实践。从中我们不难感受到教育的魅力所在。

　　“教有法，教无定法。”每一个知识点，每一篇课文都有它的独特点、魅力，只要我们在实际教学中，特别是在准备阶段认真的对待，针对少年学生的发展特点、兴趣，因地制宜地挖掘教材的亮点，选择不同的教学材料，及时调整教学方法，一定能激发学生内心可贵的兴趣。使学生集中以十倍的注意力于学习上，让他们培养好能力，又能高效率的所接受知识。

　　四、让学习生活化，让学生学习走入生活。

　　有人说“语文就是生活”。其实这一点上，“英语也应该是生活。”作为讲了十几年，甚至几十年母语的人们，谁也不敢夸口说自己母语讲得如何如何。更何况是作为外来语的英语呢？实际英语教学诚然是课堂内45分钟的主要任务。但要学好英语，仅仅每常年的几堂英语课是远远不够的。因而，作为老师的还应该引导学生大力开展有针对性的课外教学活动，拓展学生的学习范围。这种话动，不应仅仅是课内教学的延续，更不应该是很随意的举动。它必须是在教师的指导下根据环境、层次、水平、爱好的不同而有针对性的设置的。如英语兴趣小组的组建，英语角的创办，举行各类的英语竞赛，以及走入生活的交际英语的初中等。让学生多去尝试，让学生多去实践，让学生的兴趣在生活中一步步的给以锻炼。使学生们在生活中得到一些课堂上所没有的东西。英语本来就是一种语言。只有更多的利用才能达到最终的目的。把学生带入生活的结果，就是让生活培养学生，培养学生对语言的感知和运用能力。“生活是最好的老师。”只有让学生课内外相结合，及时的引导学生学以致用，才能达到学好英语的目的。

　　教学的方法是各式各样的，只要我们多用心、用意，更多的了解学生，注重学生的需求、发展，积极的、有目的的挖掘学生的兴趣。因实际而置宜。相信学生英语水平及我们的教学水平都将得到双赢。