加强常规管理，创新教学管理

　　教学管理是一项任重道远的工作，我校的教学工作在市教育局的直接领导下，在市教师进修学校的指导下，学校以科学发展观为统领，以探讨“以学为主、当堂达标”课堂教学模式为主线。实现教学管理科学化、教学行为规范化、教学常规制度化、教学评价多元化为目标紧抓课堂效益为重点，切实开展各项工作，学校本着：求真、求实、灵活、创新、以人为本的原则实施工作，我校教学管理水平得到了不断进步和提高。

　　一、常规管理

　　1、学校建立了以校长、主管教学教导主任所组成的教学管理系统，全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。

　　2、结合市教育局“以学为主、当堂达标”课堂教学模式，学校全面修改了学校教学常规管理制度，对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和量化要求。

　　3、常规教学管理的一些做法：

　　⑴备课：学校要求开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划，学习教学大纲、新课标，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，突出“三维目标”。学校在备课活动中组织教师开展了集体备课活动：由于班额少，全校教师分为班主任和专科两个教研组，备课形式为是个人拿出初稿——集体讨论研究——整理出最佳方案——上课——集体评课——找出不足。每位教师要根据班级实际，根据自身教学特点，注重创新，注重实用，注重个性，形成适合自己使用的教案。从而提高教研能力、业务水平。

　　⑵上课：全体课任教师上课前必须有教案，教案书写规范、认真、工整，教案环节齐全，师生双边活动明显，教案与上课内容有出入的要在教案上做上标记，我们称之为课后追记，这样使得教案更具有应用性；

　　⑶作业：对于作业设计、批改，每位教师都是认真对待，力求科学、客观、有效，严禁以罚作业来变相体罚学生。批语精当，作业同步，针对不同学生进行分层布置作业；（作业要体现在教案当中）。保证学困生的辅导工作及时到位，教师利用中午时间针对上午基础知识和技能未达标的学生进行逐一、细致辅导，认真做好辅导记录，并做好潜能生情况记录表，所谓潜能生是根据班级成绩后30%的学生而定，在记录学生的基本情况之外还设有该生的具体学情分析、形成原因、转化措施。期中的形成原因班主任根据家庭原因、社会原因、个人原因进行详细而具体的剖析，最大程度上解决潜能生学习困难的外在因素。转化措施的方法有教师一对一、学生一对一、小组成员分工辅导。使得班主任在培优的同时潜能生的成绩也得到了提高。教导处不定时到班级检测学生学习情况，保证学生学习不留欠帐，努力做到“日日清”。

　　⑷听课：为了促进教师之间相互学习，探讨新的教学方法，不断提高课堂教学水平，听课、评课是互相学习，共同研究的重要形式，全体教师按照学校要求，积极参加听课、评课活动。每学期学校领导听课不少于30节，教师不少于15节校。

　　探讨“以学为主、当堂达标”课堂教学经验：

　　2010年市教育局决定在全市各中小学深入推进“以学为主、当堂达标”课堂教学研究。开学初我校主管教学领导参加了全市组织的“以学为主、当堂达标”课堂教学解读培训会，会后，邰校长针对会议实质面向我校全体教师进行了一次认真、详细地讲解。3月中旬，我校教师参加了语文、数学、英语教研组分别组织的学科培训会。通过学习，充分认识到教学质量上的差距，多是课堂教学效益上的差距。因此，提高教学质量，必须进一步加大课堂教学研究力度，努力探讨“以学为主、当堂达标”课堂教学模式。

　　在研究初始阶段，通过理论的学习，让教师结合教学实际自行摸索“以学为主、当堂达标”模式。通过一轮的听课，可以看到教师以课堂为实践基地，把内容的理解诠释在课堂教学当中，同时反映出一系列问题：方法不够新颖、立意不够突出，不能体现以学定教，学生在课堂上的讨论、交流、合作、思考等等行为表现达不到有效，因此，我们进行了第二次的培训学习，以教研组为单位，集中讨论行之有效的课堂教学模式。汇集各组的研究结果经过精心研究，最后敲定适合我校的课堂教学模式为：

　　一、恰当导入，出示目标；二、自学指导，学生自学；三、师生交流，教师点拨；四、当堂达标，反馈点拨；

　　五、回顾内容，课堂小结。安排了五大步骤的时间划分，并针对各步骤进行了操作的方法、达到的目的、教学手段的意义以及注意事项都进行了详细的说明与注解。为此，我校进行了第三次“以学为主、当堂达标”课堂教学研究培训会，会议上，邰校长解读了新型课堂模式，教师们认真学习，详细做好记录。并将此模式应用到课堂当中。我校于2010年3月22日至3月26日开展了“家长开放日”活动，课堂采用新型模式，给家长们发放了意见反馈表，认真倾听了家长们对本次新型课堂的看法以及家长们建议和意见，家长看到课堂上的主角是学生，是学生提出问题，并且通过小组合作自己来解决问题，一个个酷似小老师的架势站在讲台上，那为之骄傲与自豪的神情流露在家长们的脸上。

　　应该说我校在探索新型课堂上处于的萌芽阶段，教师在实践过程当中遇到了如下困难：语文课堂对于每课时教学目标拿捏不准；数学课往往在既定的时间内教学任务完不成，一学期的新型数学课堂模式的尝试使得多数班级学生两极分化加剧。在课堂上如何更有效地关注后1\3学生。