教师培训培养工作计划

　　根据教育部《中小学教师继续教育规定》（教育部第7号令）、《江西省人民政府关于印发<江西省中小学继续教育实施意见>的通知》（赣府发[1997]36号）和宜春市教育局制订的《宜春市中小学教师培训五年计划（2009～2013年）》的要求，结合我校实际情况，特制定本工作计划。

　　一、指导思想

　　切实贯彻科学发展观“以人为本”的核心理念，策应国家《中长期教育改革的发展规划纲要》（2010～2020）的政策和要求，不断强化教师是教育事业第一资源的观念，以我校建设“三名工程”为动力，以新课改为契机，为教师创设机会、构筑平台、培植土壤，外促转内化，让教师持续专业发展。

　　二、工作目标

　　总体目标是，把握教师培训培养具有成人性、在岗性、实务性的特点，革新工作制度和机制，丰富培训培养内容，采取灵活多样形式，注重实效，稳步推进。让教师踏上由“教育工匠”→“教育行家”→“教育专家”→“教育名家”的良性发展轨道。

　　1.坚持深入推进青年教师“十个一”工程。在提高青年教师队伍的整体素质的基础上，发现好苗子，精心培养，以求成名师。

　　2.启动成熟期教师“十个一”工程，以该“十个一”工程为平台，使他们继续提升专业，成名成家。

　　3.健全教师培训培养制度。从组织机构、培养内容和形式、执行和检查、反馈与评价等环节和方面建章立制。

　　4.形成教师培训培养上下、横向、里外联动的机制。

　　5.提供条件资源保障。从经费、师资、时间、地点等方面提供条件资源保证。

　　三、工作措施

　　1.抓好青年教师的业务考试、课题研究、论文撰写、校本课程开发，学生研究性学习指导工作，每学期组织他们听1～2次讲座。每学期末对青年教师进行考核，建立成长档案。匹配好其中合格教师、胜任教师和骨干教师比例。

　　2.确立成熟期“十个一工程”的内容为：一篇省级或国家级论文、一个省或国家级科研课题、一个省或国家级公开出版的论著或教学辅导书、一个在省内外有推广价值的教学策略或教学模式或教学法项目、一场省内外的教育教学讲座或讲学、一篇阅读教育专著后对教育实际问题进行调研思考的文章或编写一本优秀校本课程或一本优秀教学案、一堂富有成效的示范课、带出一个优秀团队或一名成长突出的青年教师、一名所指导的学生在省级或国家级学科竞赛中获奖、名列前茅的教学成绩。匹配好其中骨干教师、学科带头人比例。

　　3.校本培训培养制度中，设立以校长、分管校长为正、副组长的领导小组，培训培养内容包括教育思想和理念、教学策略和技术、教学和科研经验等等，采用讲座、研讨、课题研究和交流、论文撰写和交流、教育反思和叙事等等，学期末或学年末进行总结表彰。配套建立《教师专业生涯发展规划表》、《教师专业发展手册》、《教师专业发展评价表》，引领和激励教师专业发展。

　　4.紧扣新课改，从新课程实施中，从《教育科研园地》中，从其他信息来源中，提炼案例，交流“我的课改故事”。

　　5.精心组织有关教师编写教学案，形成本校特色的教学资源。创设教师教学与科研互动机制。学校倡导教师在学案式教学和非学案式教学兼容，以学案式教学为主要方式的教学改革进程中，树立以学生发展为本的新课程理念，将教学的科学性和艺术性结合起来，不断探寻教学规律。为此，创设各学科备课组实施并研讨学案教学的机制。将学案教学的课题分为学案教学中生本理念的渗透、学案编制方法、学案教学的策略和模式，学案教学艺术、学案教学评价（含教学效果评价和学案质量评价）、学案教学管理等子课题，学校课程和教学改革领导小组进行指导、协调、跟踪，每学期适时举行l～2次研讨会，以推进学案教学为主攻方向的教学改革。

　　6. 在构建开放型立体式教师培养培训格局过程中形成校内外资源互通机制。

　　培养机制①学校倡导校本教研，教务和科研双线抓学科组校本教学教研，教务和年级双重抓学科备课组校本教学教研，让教师在校本教研中抱团发展，与“品牌学科团队工程”和“优良课程研发实施团队工程”对接。②学校鼓励教师积极参加优质课比赛活动、进行教育科研和论文撰写活动、指导学生进行研究性学科活动、开发和实施特色校本课程（争取试行走班式），让教师在教学教研中个性发展。③学校将与首都师范大学商谈创建“宜春中学教师发展学校”，“学校”内设“宜春中学教育书院”，并开辟“宜中教师论坛”和开设教学教学研究校刊，让教师在先进理念引领下走专家型发展之路。④学校发扬名师作用，开设“名师工作室”。⑤学校创造条件派教师出外学习考察或请名师专家学者来校讲学。⑥学校开通教工电子阅览室。

　　培训机制①学校组织教师参加各种形式的继续教育，注重远程培训质量。②学校支持骨干教师培训、科研骨干培训等；③学校组织班主任接受班主任专业发展培训。

　　7.保障由市教育局组织的继续教育经费，接受远程教育培训。利用备课组教研活动时间和学术报告厅或阶梯教室等地点开展讲座、研讨、经验交流。