教师对于教育境界和教育追求的理解

作为一名有10年教龄的教师来说，只有进入到这个教育队伍里才会感觉他无论在精神上，还是思想上那强大的力量，谈境界、谈追求，对于我来说实际还很遥远，随着体会越深，越觉得自己离目标越来越远，但同时也相应的会感觉到自身那越来越强大的力量，在不断推动自己在这条道路上继续走下去，现在只是谈谈自己粗浅的看法吧，在接触了新课程的时候，我认识了教师为主导，学生为主体这句话，我想这就是一种境界的体现吧，在以往有两种模式，一种是教师为主体，授课时学生被学习，这样会给学生在心里上和学习上造成很大的压力，虽然会有成效，结果是事倍功半，教师从接收学生到送走学生时，教师是松了一口气，学生呢，也是感到摆脱了束缚，最后要求也是刚刚及格，没有达到很好的效果，另一种就是不教而教，这句话听起来很有理，它和以教师为主体相反是让学生按其天性自由成长，给他适合的土壤，让他自由发挥，但是如果脱离了老师引导的学生还是学生吗，学生有自己分辨什么适合他，什么不适合他的能力吗？如果理想化了，学生会变得很优秀，但是一旦他挑选错误了，那损失的就是一批孩子光明的前途，这时候就会需要施行教师为主导，学生为主体，由老师在旁边帮助引导，让孩子在摸索和追寻中少走弯路、错路，最后找到自己需要的天地，然后在以孩子自己的能力和天性不断去成长，当然教师为主导，学生为主体说起来很容易，但要实际做到却要花上教师的全部心血，一样米养白样人，每个孩子都不同，他们的天性需要老师在不断的接触中一一分析，并给他们都要找出不同的教育方法来，然后让孩子们实现自己的价值，去追寻美好的明天，比如魏书生老师讲到他班级的一件事情，在他的班级有一个学生，大家都不看好他，认为一无是处，但魏老师却在旁边慢慢引导，由一开始的对学习不感兴趣到后来自学对语文感兴趣，进而发展到对学习有兴趣，这不就是一个教师为主导，学生为主体活生生的例子吗。教育事业的进行不但要考虑学生自身，也要考虑老师自身更要调动的是学校乃至社会这个大集体，老师在其中是连接所有这些的中枢，也是在教育中不能缺少的一部分，所以老师要端正自己的位置和态度，老师不但要在大的方向考虑问题，同时也要不忘小的细节，用自己的态度和自己的知识能力去完成这一切，教育不是工作，不是名利的追求，而是爱与奉献，这就是我对于教育境界的理解，同时也是我对我所从事的教育事业的追求。虽然路途遥远，但我正一直以此为方向不停努力的向这个方向前进着，希望能有其他教师帮助指导让我对教育有新的认识和理解，让我能不断的在这个方向前行并能走的更远。