补差工作随笔

　　班主任工作一年以来，在学校领导，老师们的关心和支持下，我在转差工作过程中取得了较好的成绩，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实转差的内容，使渴望提高学习成绩的学生重新获得自信心，使他们乐于学习曾经令他们头疼的学科。为了在以后的教学中更好的做好差生转化工作，现将我在转差工作中体会总结如下：

　　一。           尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。

　　班集体中成绩不理想的学生往往在集体中受冷落，不被重视。大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；他们更加渴望得到关怀，同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信，打击他们的学习积极性，因此，我感觉给予需要特殊关爱的学生，重树他们的自尊和自信，让他们对学习充满兴趣是补差工作中最重要的工作。

　　本班的王同学，自我接手这个班级开始便发现他上课总是羞于回答问题，并且有严重地结巴，首脑协调能力较差，每次考试中总是空白卷子，书写语文字词也常常左右结构颠倒，但我发现他的数学思维非常敏捷，语文领悟能力也非常高。于是我不断地鼓励他多思考，勤动笔，从最初的画线段图，抄写词语开始，一点一点不断地进步。

　　语文课上，给他更多的读课文机会，起初，同学嫌他结巴浪费课堂时间，笑话他的笨拙，每次见同学们都吵着让他坐下，我总发现王同学的脑门和鼻子上渗出汗珠，嘴也紧张的直颤，于是，我总是对同学讲：“同学之间应该互相理解，互相宽容，作为一个集体，班级中有些同学很需要我们更多的关心，这样他才能不断地进步，我们这个集体也才会更优秀的。而不是一次又一次的打击、和嘲讽，这样他的自尊心会受到伤害，也会失去自信心，其实王同学已经很努力了，我们多给他些时间他会更进步的”。就这样，我做班主任的这一年里，不仅他的朗读能力提高了很多，在同学们的帮助与理解下，他在每堂课的发言中总能非常流畅的表达出自己的见解了。我也渐渐地发现，王同学比一年前乐观开朗了，起初大大的眼神中那渴望有胆怯的神情全然退去，一改课堂中旁观的角色，现在的他眼神中透着自信，课上总能积极地思考，表现出色。

　　我喜欢在他取得一点点成绩时给他大大的鼓励，他也习惯在成功后对我说他很努力。于是在上学期期末考试中，考试前我悄悄地凑到王同学耳边，对他说：“老师看到了一直以来的进步，也真的希望你能在考试中也取得好成绩，这次考试你可不可以答应老师，考试只要动笔，坚持把卷子答满，好吗？”他一脸严肃的跟我点头说好。果然，在考试中取得了令人满意的成绩。

　　二。           设立“低、小”的目标，让学生获得学习体验，由简至难，不断进步。

　　差生转化工作中，摸清学生相关知识基础，能力和心理的实际情况，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生连结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把进步目标的步子防小，让学习有困难的学生由简至难，夯实基础，获得学习体验，而后进一步走入到有难度的学习中去。这样，学生乐学，善学，更易学，从而学习能力不断提高，成绩也就取得了突破。

　　本班的李同学，接手班级的第一次期中考试中，一向数学薄弱的他只得了37分，看着自己偏科严重的成绩，在全班面前呜呜哭了起来。见此情景，我的心一揪，这个优秀的男孩数学成绩的确太令人头疼。于是，我在全班面前对李同学保证，保证让他在下次考试中数学成绩及格。于是，在课堂和练习中我认真的去发现他学习中的困难，针对他数学基础差，对数学失去兴趣的实际情况，给他划定“低、小”的学习目标，一段时间后，明显发现他对学习数学产生了兴趣，并能主动去探究难度较高的习题。

　　在期末考试中，看到数学73分的成绩，他笑了。以此我想，学科转差过程中，给学生设立“低、小”的目标，让他们夯实基础的同时，也增进了学习兴趣。当取得了一定的学习体验后，学生便能做学习中的主人了。

　　总之，通过自己的努力，我班的需要帮助的学生都需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定成绩，但也还存在着一些问题，如教育，教法，手段还有些粗糙，还有待改进。做为年轻教师，我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，不丧失信心，相信需要帮助的学生会更少。我会继续努力，争取把工作做得更好。