《Word的基本操作》教学反思

　　通过信息技术课程的学习，学生们初步掌握了计算机操作的基础知识，能综合应用所学的知识，挑战困难、增强自信，获得了成功的喜悦。《Word的基本操作》这节课的教学设计体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。

　　1.在教学过程中，不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

　　2.在课堂上，学生自愿组成学习小组，分析如何给刀刀狗漫画进行页面设置、添加页面边框。在此基础上，自主探究如何插入图片，设置图片版式、调整图片大小。在自主探究后，教师借机进行“插入图片”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。

　　3.当学生碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

　　以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”，其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。

　　回顾整堂课，我认为需要改进的方面有：

　　1.加强教学评价

　　一个作品完成后，需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流，找出存在的问题，反复修改完善。评价的标准可从思想性、科学性、创造性、艺术性、技术性等几个方面来综合评价。可以请各小组长设计本节课作品的评价表，让同学们认真填写。

　　2.培养创新意识

　　要让学生真正上好信息技术课，老师就必须充当好一个导学者的角色，帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息的分辨能力；多给学生一些自由发挥的空间，不能因为老师的导向而埋没了学生的创新意识。