用爱心开启特殊学生的心灵

　　父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。“教师”素质的高低，学校环境的优劣，直接决定着孩子的发展方向。一个班级有几十名学生，也就是几十对家长。每位家长无论是职业、身份、社会地位、文化层次、思想素质，还是经济状况，都有很大的不同。学生每天约有三分之二的时间在家庭中度过，如果我们班主任只过问学生在校内的情况，而不调查了解在家庭中的表现和家庭教育情况，不明白学生思想品质和学业成绩进步或落后的原因，就很难有针对性的进行教育。

　　跟家长们电话聊天是我最快乐的事，能在家长会上与他们促膝长谈，共商孩子学业是我最幸福的事。在这平等的关系下，在我们齐抓共管的合力中，孩子们的学习和思想都得到了长足的进步，并且他们出色的表现给我和家长带来了一个又一个惊喜。现将我怎样与家长“携手共育双合格学生”的方法与体会总结如下：

　　一、尊重家长、摆正我与家长的关系

　　要促进学生的健康发展，就需要学校教育与家庭教育结合起来。因此，我们每一位教师都应该做到尊重家长，搞好与家长的关系。我认为，家长虽然与教师身份不同，所从事的职业不同，但社会地位和人格是平等的。如果对家长不尊重，不仅有损自己在家长心目中的形象，而且会在教育学生的路上无端地给自己制造障碍。在这种思想的引领下，我与家长进行了有效的沟通，对班级学生状况做到了心中有数。但想更好的教育孩子，光是沟通还不够，必须让家长理解我们的工作，明白我们的良苦用心，要做到家长全力配合我们的工作，与我们心往一处使，劲往一处用。为此，我确立了主动与家长联系，寻求一致的教育立场。

　　二、主动与家长联系，寻求一致的教育立场

　　1、家访

　　家访是了解学生生活环境及在家中表现的最好方法，是对学生进行个别教育的有效方式，也是了解家长的最好途径，同样也使教师与家长之间能更有效的进行教育思想的交流，形成了一致的教育立场，从而更有助于学生的发展。

　　因为我班是后分出的班级，学生的思想和学习状况良莠不齐。为了提高学生的学习成绩，培育出更多的双合格学生，这学期，我进行了近20余次的家访。给我印象最深，教育效果最突出的就要数这一例了。

　　我班有一个男生叫达达，爸爸是机关干部，妈妈是医院的药剂师，爷爷、奶奶也都是医院退休的老干部。优越的家庭环境促成了他性情暴躁、自私自利、目空一切，于是他便成了我班级管理中的老大难。上学三天两头迟到，十日八日旷课，每次迟到后，都是由奶奶送到学校，“老师，我们家达达来晚了，都怪我，我做饭晚了，我让他多吃了一会，我……”；“达达昨天没来，是我让他到姥姥家的，他姥姥从老家来了，是……”听了这番絮叨，我感到又可气又可笑，孩子有错，做家长的不但不制止，反而为其辩护，对孩子如此“教”法，后果将不堪设想。课后，我找他谈话，无论怎样软说硬磨，他总是表现出一副“雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江”的“英雄”气概，动不动就说“我家有的是钱，我想上哪儿，我爸就让我上哪儿，你再说我，我就上市里！”每次的结果都是我屡战屡败。这时，我决定改变战术，我认识到，要改变孩子，就得先改变家长教育孩子的观念。

　　第一次达达家，是下午放学后和他一块儿，刚进家门口，只听他大吼一声“开门”，便听见尖而不脆的女高音“达达回来了，快开门，死老头子，快点儿走，我去冲奶粉，唉！这孩子饿了，快点……”进去以后，两位老人只是跟我简单打了个招呼，便忙着给尹鸿达补充营养——牛奶、巧克力、香肠。六点多钟，他的爸爸妈妈回来了，当我问及尹鸿达在家中的表现时，一家人滔滔不绝“这孩子有主见，这孩子谁见谁爱，这孩子心眼儿多……”“不过，他在学校里可太——”还没等我出口，他的妈妈一言当先“那没什么，长大就好了！”第一次的家访是失败的，第二次，第三次也都如此，我几乎气馁了。当我第四次来到他家里时，他的妈妈正趴在床上哭，原来是尹鸿达偷了家里的钱，妈妈管他，他还对妈妈大打出手，并扬言要杀了妈妈。接着她便诉起苦来“这孩子表现越来越差，说干什么就干什么，还骂我，还要杀了我，才二年级就——”这次是我打断了她的话，当着一家人，我做起了他们的思想工作，讲明了溺爱孩子的危害。一家人听了，感触很深，一致表示愿与老师齐心协力教育孩子。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，尹鸿达的家长变了，达达当然也在慢慢地变。如今，他已成为了我班的中上等生，热爱劳动，关心集体，再也不跟老师和家长犟嘴了。

　　达达的事例只是“大海中的一朵浪花”，像这样的事例我班还有很多，如父母离异的郑旭，无人问津的谢世玉，学习成绩每况愈下的陈阿虎，左手残疾的金顺子，智力低下的高雪……不论是雨雪交加还是严寒酷暑，我都会把温暖送到每一个需要我帮助的孩子家中。通过一次又一次的家访，孩子们的学习成绩上来了，而且性格也变得越来越开朗，在每月的成绩检测中，他们都会给我一个又一个惊喜。通过家访，我没让一个孩子掉队，优秀率达90%。真是多一次家访，就能少一个学生失学；多一次家访，就可能挽救一个即将走向犯罪边缘的孩子；多一次家访，就能使自己的学生多一个栋梁之材。由此我深刻的体会到了学校教育与家庭教育的一致对学生的发展是多么的重要。

　　2、在家长会上，让评语温暖每个学生、家长的心。

　　定期召开家长会，是我联系家长，让家长及时了解学生在校情况的又一个有效方法。记得那是一年级暑假的家长会上，天气灼热难耐，家长和孩子们同坐在教室的课桌前，教室里像蒸笼一样。当总结完本学期工作以后，我将记载着学生评语的评价手册发给每一位家长，当时教室里一片寂静，家长和学生都在默默地读着我给孩子写的评语，而后他们陆续抬起头，有的眼里噙着感激的泪水，有的脸上洋溢着一丝欣慰，有的满意地抚着孩子的头，有的家长当时就站起身来，握着我的手，连声说“谢谢！”。许多孩子都用感激和兴奋的目光望着我，望着家长，好像在说“我也有优点，老师没告我的状”，会议气氛更加热烈了，家长们交换着评语，交谈着，议论着，家长会在欢声笑语中结束了。另外，在孩子的日记中，我也用评语来和家长做无声的沟通，如我在一篇日记中写道“这几天你的身体可能是不舒服，或是家中有什么事？为什么你不像以前那样快乐了？”家长看到这样的评语，便会帮助孩子找到困惑的原因，从而能让孩子更安心，更愉快的进入课堂。这短短的评语成了我与家长沟通的桥梁和纽带，使学校教育工作得到家长的理解和支持。

　　另外，我还利用打电话、捎口信、写便条等形式与家长沟通，都收到了良好的效果。有了老师与家长的沟通，有了家长的理解，他们又怎能不支持我的工作？在获得成绩的同时，我还虚心听取家长们的意见和建议，博采众长。

　　我与家长“共育双合格学生的故事”写到这里就先告一段落了，因为我想写的还有很多很多，恐怕一天也说不完。但此时我最想说的是：写材料不是为了炫耀自己在工作中做出了何等突出的表现，而是要表达我与家长那永远割不断的联系和“托起明天的太阳，培育双合格学生”的真挚情怀！