农村小学学生道德品质的养成

　　当前农村小学学额少，学生活动范围只限在学校与家庭之间，相互之间交流的信息困乏，这样导致了学生在道德品质的养成上缺乏正确的引导，致使学生不良行为普遍存在。孩子的心灵是纯洁的，不好的行为习惯他们还不能自我控制，在他们的心中还没有正确的世界观。农村的学生家长只是注重孩子的学习成绩，对孩子的行为没做到正确的引导，大多是骄纵，溺爱，这样就不利于孩子的健康成长。所以，学校对学生道德品质的教育是十分重要的。

　　小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱家乡、热爱祖国的思想，并愿意为家乡的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。我认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，使他们养成良好的道德行为习惯。

　　一、要有目的的进行道德品质教育。有计划引导学生生动、活泼、主动、自觉的养成道德习惯。在这个过程中，不仅要把知识传授给学生，更重要的是学生在各方面能得到全面协调的发展。对学生进行品德教育，就是重中之重，培养学生良好品德情感和态度，帮助其建立正确的道德观念，能用正确的思想判断善、恶、真、假、美、丑等，形成初步的道德评价能力，并能在行动中体现出来。小学教育中，思想品德课、晨会课、班队课、是向学生进行品德教育的有力手段。小学生在思想品德课上学到有关的知识，通过各种活动，人的道德行为的学习，受到有关优秀的道德品质的熏陶，使学生的道德认识、道德情感和道德行为逐渐统一起来，形成良好的行为习惯。

　　二、建立平等和谐的师生关系。 小学生年龄小，他们对老师有较强的依恋之情，他们宁愿接近老师，模仿老师，所以不管老师的积极或消极方面的影响都会在小学生身上发挥作用，为了使儿童的思想感情、道德认识得到健康的发展，建立平等和谐的师生关系显得尤为重要。特别是小学教师对小学生思想道德认识和个性倾向的发展变化起着关键性的作用。因此，教师要在营造平等和谐的师生关系中，引导学生逐步形成正确的是非观念，爱憎感情和良好的行为习惯。为人师表是教师工作的重要特征。在教学中，为建立好平等和谐的师生关系，教师不仅要用自己的学识教人，更重要的是用自己的人格教人；不仅通过语言传授知识，而且要用自己的灵魂去培养人格。教师的语言是有声的行动，教师的行动是无声的语言，前者使学生信服，后者使学生佩服。教师要以文明高尚的言谈举止，实事求是的工作作风和严肃认真的科学态度以及一丝不苟，精益求精的治学精神和循循善诱的教学方法等，为学生做出表率，树立仿效的榜样。这样就激发学生对教师的敬佩。“亲其师而信其道”，就能找到良好教育效果。

　　在对学生进行德育的过程中，必须建立良好的道德环境，树立良好的道德榜样，因为人人都有模仿他人的心理。当有人率先做出高尚的行为时，别人往往会跟着模仿；当有人做出自私自利的不良行为时，别人也会模仿。学生对伟人、英雄、模范、以及身边的好人好事等榜样行为都会模仿，并且把这些榜样行为进行内化，进而转化为自己的品德行为。

　　三、教师要言传身教。农村的小学教教师是学校德育工作的主导者，小学生对教师最崇拜，教师自身的思想品德素质状况是影响德育效果的一个至关重要的因素。教师的这个职业是道德含量很高的特殊职业。“学为人师，行为世范”。要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，自己心中要有火种。学生希望他们的老师不仅仅是老师、学者，更是长辈、朋友；不仅仅要有广博的知识，还要有高尚的人格。一个好教师，不仅是对学生有学习上的影响力，而且更重要的是具有人格上的感召力。高尚师德，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生收益的。因此教师要做到言传身教、以身作则、为人师表。

　　四、实行学校、家庭、社会三位一体德育教育。如果学校、家庭、社会教育标准不统一，则会使受教育者产生许多不必要的倒行心理冲突，增加其混乱性，从而影响小学生的道德品性的养成和道德水平的提高。因此，我们今天之所以高度重视小学生道德行为习惯的养成，其根本原因在于道德在塑造人的心灵、秩序和人格结构方面有着不可替代的作用。我们面对当今社会要尽可能地优化当今的德育环境，去实现学校、家庭、社会教育三者有效协调，使小学生成为新世纪道德健全、人格健全的可造人才。当前，在全面建设小康社会中，在市场经济的大潮中，有的农村家长为追逐眼前的利益，外出打工，把子女单独留家就读或实行隔代管理，给学校管理带来诸多不便，致使部分学生从小养成不好的道德行为习惯。特别是现代社会的单亲子女的增多，给德育工作者增大了教育的难度。为培育合格建设人才，全社会都应动员起来，实行学校、家庭、社会为一体的教育。

　　当然，小学生道德行为培养的途径还很多，作为新世纪的教育工作者，应在新形势下，更新德育理念，努力探索新德育途径，为培育社会主义事业全格人才而奋斗。