浅谈“宽容”在学校管理中的作用

　　“宽容”是一种品质，一种修养，一种大智慧。如果合理地运用到学校管理中，则会成为化解矛盾、凸显领导人格魅力的有效手段。而这种“宽容”包括把握学校管理的时代特点，理解教师的心理状态、价值取向以及工作能力、家庭生活状等因素；本着尊重教师人格，关心教师成长的原则，在加强科学化、制度化、规范化管理的同时，做为一名领导，尤其是校长，能以宽容之心对待每一位教师，对待每一位同志，去维护教师的自尊心，给大家反思自己行为的时间和纠正错误的余地，即表现出领导的博大胸襟和管理智慧，也必然会赢得同志的信任和敬重。使学校管理更具人性化，使校园更加和谐。通过实际工作，我认为“宽容”在学校管理中具有如下作用：

　　一、宽容是领导和教师心灵沟通的基础

　　“宽容者仁恒爱之，人恒敬之”。人心都是向善的，没有人愿意与恶人相伴，而宽容就是善的一种表现，“能容忍者心胸开阔，心怀坦荡，人敬人爱；不容忍者，心胸狭窄，心怀叵测，人人避而远之”。有这样一副对联“笑古笑今，笑东笑西，笑南笑北，笑自己原无知无识；观事观物，观天观地，观日观月，观来观去，观他人总有高有低”。这副对联在告诉我们，要严于律己，宽以待人，对自己要时时处处看到自己的无知无识。对别人不仅要看到其缺点，更要尽量发现其优点，笑并非笑人，而是笑自己无知无识。观并非观别人之短，更要观人之长，因为任何事物都有长有短，任何人都有优点和缺点结合在一起，因此，在日常工作和生活中，看待教师和对待教师，要努力做到扬他们之长，容他们之短，这样才能与他们和睦相处，教师才能愿意和你交心，才能建立起良好的干群关系。

　　学校是个大家庭，教师的能力水平，性格爱好各不相同，每个人都有自己的闪光之处，又都有自己的缺陷。领导对每一位教师都多一份宽容就会少一分隔膜；多一份宽容就多一些心灵的交融；多一份宽容就多一份理解、一分信任，有了这种理解和信任的基础，才能够实现教师与领导之间心灵的沟通。

　　二、宽容的环境可提高教师的工作效率

　　什么样的环境才是宽容的环境？我认为宽容的环境是一种良好的人文环境。在学校表现出来就是教师与教师之间，要有谦让精神，做事有理让三分，竞争之中有协作，失败之后也从容；领导与教师之间要将心比心，不以权压人，大事必清楚，小事可糊涂，严于律己，宽以待人。校长是学校的精神领袖，建立这样一种和谐宽容的工作氛围，会大大提高教师的积极性和主动性。在对教师的调查中发现，教师在自己工作出现错误时，都希望领导能少一些批评多一些帮助，少一些挖苦多一些理解，少一些处分多一些鼓励。人非圣贤，谁能无过。又有谁愿意犯错，不要大会讲小会提，抓住小尾巴不放，使教师的自信心受到打击，自尊心受到伤害。无原则之过，虽过不过。有原则之过，纠过则过。同事之间相互包容，你我关心，即使犯了过错，也不要冷眼相对，恶语伤人，落井下石，毕竟过而能改，善莫大焉。在宽容他人的同时，也宽容了自己，升华了自己的人格。古有廉颇“负荆请罪”于蔺相如的美谈，有“春风化尽千层雪，相逢一笑泯恩仇”的绝唱，这是因为宽容是一种心灵的想通，是一种和谐的表现，只有在这种环境中教师才能放开手脚，大胆工作，只有在这种环境中教师压力才能得以释放，心情才会愉悦，工作效率才会更高。

　　当然，宽容不等于软弱，更不等于纵容。它是相互的，要建立在讲原则的基础之上。适度的“工作宽容心”是一种激励，也是一种人格魅力，诚如“送人玫瑰，手有余香”，因此，我说“宽容”是学校实现人性化管理的有效手段。