在课堂教学中如何恰当地运用小组合作的学习方式

　　随着教育观念的不断更新，课程改革的不断深入。学生的合作精神，互相协作的能力以及合作方式越来越受到广大教师的重视。小组合作的学习方式就恰好能很好地培养学生的这方面的能力。

　　小组合作学习是以小组为单位开展合作学习，它是可以贯穿于学生学生的全过程的。包括课前的前置性学习、课堂教学、课后的眼神和拓展。在这里我主要谈一下在课堂上如何恰当地运用这种学习方式，使整个课堂教学达到高效。让学生成为学习的主体，让学生在课堂中积极参与学习活动，主动合作探讨问题、交流见解、寻找解决问题的办法，并在合作学习的过程中互相纠正、彼此欣赏，共同进步，共同发展。

　　一、合理安排各组成员，增强学生合作信心

　　小组的组建，一般可安排4-6人，最好是4人一组。分组前，要考虑学生各方面的差异，在尊重学生自愿原则的基础上，根据学生的学习能力、兴趣爱好、平日表现、考试成绩等方面整体考虑进行分组，设组长一名。组长一般先让能力强、学习好，并且乐于助人，有合作精神的人担任。这段时间，教师一定要培养组员友好合作的习惯，培养组长管理、组织的能力。通过一段时间的培养和学习后，可轮流让每个组员当一当组长，展示他们的领导和组织能力，都体验一下成功的喜悦。这样，既可激发学生合作学习的愿望，也可增加学生合作的信心。

　　二、小组合作前要提出明确的合作要求

　　具体明确的合作要求是有效进行小组合作学习的前提，在小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生听清楚要求后才能开始活动。此外，小组应该怎样分工，要让每个成员都参与进来，每个小组成员都需要做什么、怎样做，都要让学生明确。

　　三、 小组合作学习要发挥小组长的作用

　　小组长的职责很重要，他是小组合作学习的带头人；是合作学习的组织者；实施是合作学习的指挥者，另外小组长要有做好任务分工的能力，要根据小组成员的实际来分工，让每个成员都能参与进来，都能得到提高。

　　四、 小组合作学习的程序要清晰

　　在小组合作学习中，尤其是在讨论交流中，有时往往是一片混乱，看似讨论激烈，其实没有实效性，这样的小组合作学习就是去了小组合作的意义。因此，在小组合作讨论前，教师应该给学生充分的独立思考片刻后，再进行充分的交流，这样讨论的结果才有实效性。

　　五、             要选择恰当的时机运用小组合作的学习方式

　　教师要在课前进行充分的备课，包括学生的认知水平、学习特点、教学目标、教学环境和资源都要做详细的分析，对课上要解决的问题要有一个估测，这节课用不用小组合作学习？哪个环节需要用？哪些问题需要进行小组合作学习？要根据学生的情况和教学内容有所选择，正所谓“好钢要用在刀刃上”从而，最大限度地发挥小组合作学习的优势，真正体现小组合作学习的有效性。

　　总之，小组合作学习在课堂教学中运用得好，能活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，同时开发同伴群体的资源，培养合作意识和合作能力。小组合作学习模式已成为培养学生自主探究、主动获取知识的能力的一个重要途径。当然，小组合作学习的有效实施不是一朝一夕就能够达到的，要通过一点一滴的积累和反复的实践，才能够逐步走向成功！