优化班级文化创建学生自主化管理模式

　　班级文化是一个班级内所有师生的共同思想、作风和行为准则的外在表现。它是一个班级的风貌和精神所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用，是班级生存和发展的动力和成功的关键。它具有一种无形的教育力量，有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。在班级文化建设中，应通过各种灵活而具体有效的形式来表现班级文化内容，形成班级文化，具体可以从以下几个方面做起：

　　1、确定一首有力量、有气势班歌，利用歌曲提升班级凝聚力。

　　选取一首节奏感强，主题鲜明的励志、感恩或爱国主义歌曲，每周班会、每日晨会或者某一节课前集体合唱，利用多媒体设备伴奏增强感染力，制造紧张、严肃或活泼的氛围给学生心理冲击，使其融入其中。合唱的好坏是班级凝聚力的直接体现，不仅能振奋班级的士气，还能将学生的注意力集中起来，有利于课堂教学的展开。

　　2、提出响亮的班级口号，敢于亮剑。

　　班级口号是“为了达到一定目的而提出的有鼓动作用的简练明确的语句”，具有导向、激情、砺志、凝聚和规范等多种功能，巧妙、准确地运用班级口号，是班主任开展班级工作的好助手。

　　3、合理布置教室，丰富班级文化。

　　中学班级的文化建设，其一个重要内容是对所在教室环境的布置。这个外部文化环境是人为设置的，它从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。另一方面，教室是学生的主要活动场所，学生是班级的主人，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们利用黑板报和班级空间，用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。

　　4、班级内定期开展形式不同的活动，让学生喜爱班级，喜爱学校，在丰富的活动中成长。

　　一个月内开展一次班级活动，形式可以是体育比赛，歌曲比赛，优美电视散文欣赏，文艺联欢会等等，可以结合不同月份的传统节日展开。利用这些活动让学生感觉到是有意义的，是快乐的，让他们乐于参与其中，喜欢学校留给他们的平台。各班有各班的设想，各班有各班的特色，无需刻意去评比，只需班主任去支持和肯定。这样既能解决长时间的课业学习压力和各科老师设定的分数压力，也可以解决枯燥乏味的学习流程，使学生基本上对班级和学校没太多的感情和投入这一问题，又能使学生团结在班主任和班级周围，同时也锻炼了班干部的组织和管理能力。

　　5、创建学生自主化管理班级模式。

　　第一步，民主推选班干部，班干部上岗必须发表上岗宣言。

　　结合上述几个活动的初步展开，学生已经能融入到班级中，学生之间也已基本相互了解时，班级进行选举。选举产生的班干部要谈对班级的感知，说自己准备解决的问题，表达自己的理念。做这件事情一是可以树立班干部在学生中的基本形象，二是能锻炼班干部的能力。

　　第二步，建立各个职能小组，细化班级管理任务。

　　以选出的班干部为组长，建立纪律督查小组，学习督查小组，卫生督查小组，文明礼仪督查小组，集会组织小组等，每组5人，由班内学生竞聘进入各小组，组长负责处理每天检查中存在的问题并向班主任汇报。

　　第三步，议定班级公约，规范制度文化。

　　在各组的组织下，班级形成班级公约，明确奖惩措施，师生共同遵守，以文字来规范师生的行为。班级公约要符合时代的气息，要有可执行性，用学生容易接受的语言和方式表达，不易使之成为条条框框的制度化条文。以人为本的管理，采用非强制性方式，在管理对象心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为个人的自觉行动。

　　第四步，规范言谈举止，庄重仪式教育，做好课前课后的点点滴滴。

　　每节课前、课后的起立，师生互相问候应必不可少，而这一点我们时常省略。问候语可以形式多样，但立正的形式不可改变，每周升旗肃立、行注目礼的要求不可改变；早操中队列队形的整齐化一不可改变；校园遇见老师主动问好的文明礼貌不可改变。通过我们点点滴滴的身教，让学生从中接受到文明的洗礼，从而自觉维护班级的形象和荣誉。

　　第五步，建立一种评价机制，形成正确的舆论导向，起到鼓励、批评、监督的作用。口头表扬、荣誉奖励与物质奖励适时使用，调动每个小组的积极性。

　　第六步，抓好班会主阵地，指导班干部开好班会。

　　班会是解决班级问题的理想时间，但这个任务最好是由学生自己来组织。一般的班会可以由各个职能小组来谈需要改进的问题，组织大家讨论解决办法。主题班会需要做好充分的准备，（1）确定主题，（2）确定形式、时间和地点，（3）认真做好各项准备工作，（4）明确教师担当的角色，（5）班会结束后班主任做好总结发言。因此可见，班主任和学生要用足够的时间去做准备，才能取得好的效果，才能起到教育的作用。

　　一位优秀班主任说“班主任做在先，学生跟于后，他不一定是优秀班主任，而学生做在先，师一旁观之，他一定是一位优秀班主任。”好的班级文化能吸引学生，能吸引住学生，学生就会自发的去维护、去管理，创建学生自主化管理模式，是班主任做好班级管理工作的有效途径。