如何搞好课堂组织教学，提高学生的积极性

　　数学学科是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，具有思维性强，逻辑推理严密，内容比较抽象等特点。同时，数学又源于生活，源于实际的，如何搞好课堂组织教学，提高学生的积极性，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式是非常重要的。组织教学是在课堂教学中，教师不断地组织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式。组织教学是课堂教学的重要组成部分，它贯穿在整个教学过程的始终，它是一堂课顺利进行的保证，它直接影响到教学效果的好坏。在课堂教学中，教师不断地组织学生注意，管理纪律，引导学习，通过在教学课堂中的具体实施，做了以下几点：。 1、学生养成良好习惯 。2、从学生的学习兴趣入手。 3、从学生的思维特点入手。

　　一、课堂组织中，小学生良好习惯的形成及其培养方法。

　　养成小学生良好的学习习惯是学校学生德育工作的一项重要任务。教育者的责任不仅在于使学生了解讲卫生、认真学习、守纪律的道理，更重要的是养成行为文明、专心学习、讲究卫生的习惯。养成习惯，比培养意识困难的多。那么，怎样在课堂上使小学生形成良好的学习习惯呢？在多次中不知不觉地形成习惯。习惯既可以在无意中通过多次重复形成，也可以有意地通过练习形成。教师可以通过分析综合、联想、比较、分析、抽象概括等具体化的思维方法，使学生学会动脑筋，逐步养成爱动脑筋好习惯。另外，还可以通过竞赛促进学生积极思考，对优胜者和有创造性的学生给予表扬和奖励。要使小学生良好的习惯培养起来，还要注意克服一些坏习惯。努力提高学生抗干扰能力。有些外界干扰是无法避免的，这就要教育学生有意克制自己，自觉抵制干扰。有时还要人为创造一些干扰环境，比赛看谁注意力最集中，以便锻炼学生抗干扰能力。总之，课堂组织教学要依照学生的心理特点办事，组织课堂教学要依据学生的心理特征。

　　二、  从学生的学习兴趣入手。

　　小学数学教学主要训练学生的集中思维，课本上的材料和题目的呈现大都循着一个模式，学生习惯于按照书上写的与教师教的方法去思考问题，用常规的思路和方法解决问题。这对于帮助学生掌握基础知识，基本技能是必要的，但是对他们学习兴趣的激发的培养，特别是创造思维的发展显然是不够的。课堂里精讲，精练，并且讲得尽量少。学生动口动手动脑尽量多。同时在每一节课上都充分考虑每一层次的学生需求和学习能力。关注学生的个体差异，为学生创造平等的参与学习的机会，才能使每个学生真正成为学习的主人。使每个学生都能通过自主学习体验学习成功的喜悦。在课堂创设问题时，教师应该把问题让各个层次的学生都得到提问，或多让一些对数学教困难的学生多点启发，让学生置身于问题之中。充分发挥主体性，亲身参与体验。而有所发现，领悟时就能在教师的引导下，在不知不觉中获得认识。从而激发学生对数学的兴趣。

　　三、从学生的思维特点入手。

　　课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，激发学生思维动机，理清学生思维脉络，培养学生思维方法，是提高学生思维能力的重要方面。激发学生思维的动机，是培养其思维能力的关键因素。理清思维脉络，注意思维过程中的起始点和转折点，是小学数学教学中思维训练的重点。培养学生思维方法，在思维过程中，要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。

　　因此，教师应充分搞好课堂组织教学，提高学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者“。