浅议小组合作的有效化

　　小组合作是我们学校“3+1”循环教学法的其中一个重要支撑点。这也是因为小组合作有着它不言而喻的优势：

　　小组成员的思路和观点会给同组的每个人带来不同的启发，使自己的思维更全面。

　　为着共同的目标而通力合作，培养了学生的团队精神。

　　因此，我们要坚持不懈地去实践，去探索，最终找到如何发挥各成员的作用以及使小组效率最大化的方法。

　　下面浅谈自己在教学实践中的一点做法和体会：

　　一、分组平衡，利于学生全面发展

　　“良好的开端是成功的一半。”在小组创建上，怎样者很合理的，怎样才能达到相对的公平？怎样才能更好地调动全体同学的积极性？怎样让5、6号学生感觉到自身在小组中的价值，这一些都是我们在探索路面临的问题。

　　经过这两个来月的对学生学习成绩，组织能力，性格等各方面的了解，也经过几次的小组变动，我们尽量让小组成员学习能力，性格静动可以互补，性别比例恰当。保证分组既公平均衡又利于学生的发展。

　　二、具体细化小组合作规则

　　孟子说：不以规矩，无以成方圆。我们班利用了一节课的时间进行讨论，制定了合作规则如下：

　　1、讨论前，小组成员独立思考，把想法记下来。

　　2、小组长以点名方式组织成员说也自己的想法。

　　3、认真倾听他人的发言。

　　4、讨论不同的见解。

　　5、形成集体意见，由记录员整理出来。

　　三、激励、多元的评价，让学生“心有所动”

　　课改提倡“以人为本”，教学过程以“自主学习，合作探究”为主旋律。那么我们就不能忽视对学生小组合作的评价。以下是我们班级通过实践，摸索出来的一点对小组合作的激励评价方法。

　　多元化评价

　　首先，自主学习板块让学生自我星级评定。

　　其次是组员星级评定，因为合作探究过程中，同学所表现的各种素质，他是否积极参与，是否有与众不同的想法，小组内的成员最有发言权。

　　最后教师对学生的评价是最能激励学生的内心活动的。这也是形式最多样化的。可以是一个大拇指，一个微微的点头，一句肯定的话语，一颗红红的五角星，一朵美丽的红花……

　　多层次评价

　　第一层次评价，导学案里的星级评定。

　　第二层次评价，教师给予红色五角星盖章评定。

　　第三层次评价，一周总评“最佳搭档组”和“数学小博士”给予大红花盖章评定。

　　第四层次评价，一学期的星级学生，给予发喜报给家长。