名师工作室三年发展规划

　　一、工作室面临的机遇和挑战

　　国家重视，政策支持。国家经济发展，对教育投入的逐渐增长。为如期实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的“到2012年实现教育财政性支出占国内生产总值4％”的目标。教育成就未来，知识改变命运的观念被越来越多的民众接受并践之以行，民众对教育的重视程度越来越高。教育不仅肩负提高全民族素质、培养各类专门人才、提升自主创新能力的重要使命，而且涉及千家万户，惠及子孙后代，与人民群众的切身利益息息相关。因此，教育越来越多的受到了关注，在家庭消费支出中，教育消费日趋增长，占家庭消费支出非常大的份额。据2011年度《中国家庭教育消费报告》显示，被调查家庭每月用于教育消费支出占家庭总支出的44%。教育消费支出迅速增长充分反映出中国家庭对教育的高度重视和需求。地域优势和特色。南昌市政府鼎力支持地区的教育，下大力气抓教育，出台了一系列的保障措施。南昌市教育局又化大力气促成“互联网＋”的网络模式，大力督办“名师工作室”的建设，这些都为工作室的开展活动和专家支持提供了有利的条件。

　　但是在面临良好的机遇的同时，也面临着一系列的挑战。如家长自身素质不高与家长对名师的要求太高形成强烈的反差，家长对学校、对教师的责难和怨言越来越多。很多家长观念陈旧，自身文化素质不高，却望子成龙，望女成凤心切，对教育改变命运的认识也非常的深刻，但是，他们认为家庭只提供衣食住行，满足孩子的温饱，而教书育人就完全是学校和教师的责任，他们分不清家庭教育与学校教育的关系，他们不懂得家庭教育在孩子成长过程中的重要性，他们把孩子在学习，生活、品行、心理等方面出现的问题全推给学校和教师，孩子出现了问题不是去反思和总结，而是一味地去指责和埋怨学校和教师。还有工作室的自身建设问题，成员的理论提升问题，如何培养成员的问题意识来开展研究等。

　　机遇和挑战共存，我们要抓住机遇，迎接挑战，力争为南川的教育做一些有益的探索，干一些实实在在的事情。

　　二、工作室定位

　　以理论学习、教学科研、课堂观摩、主题沙龙、专家引领为主要活动形式，通过成员集中研修和自主研习，切实提高每一位成员的个人修养和专业素养。成员要做“师德的表率、育人的楷模、教学的专家”；工作室在全区乃至整个重庆市要具有一定知名度和影响力，成为教师专业发展的优质平台。

　　三、工作室的工作目标

　　（一）促进成员专业水平快速提高，帮助他们迅速成长为区级、市级名师。

　　1.培养学习习惯，加强理论修养，提升自我素养

　　一个优秀的教师，应该是永不安分、永不满足、追求卓越的教师。唯有终身学习，他的每一天都是新的，每一堂课都会同中有异，他会在思想上时时碰撞，会在品格上自省完善，会在备课中自找麻烦。名师工作室将帮助成员从这些方面完善并引领带动全区教师成为一个有着博大精深的知识、独特个性的教育思想、系统创新的教学技巧、极富魅力的人格精神的教师。

　　2.创造学习平台，加强交流培训

　　要培养教师良好的学习习惯，需让广大教师有可学之机。名师工作室将着力于创设教育领域的标杆人物，开展名师书籍、事迹、课堂推介或展示活动，举办优秀课堂示范课、青年教师优质课等活动，让教师有目标可追、有榜样可学、有好书可读、有疑问可解。

　　3.建立奖励机制，奖掖教师骨干

　　教师只有将教学与研究结合起来，才更利于教师的成才与成熟。工作室开展形式多样、内容丰富的教研活动，鼓励教师撰写教研论文，组织教师开展教学比武，在长期多样的切磋中增长才干、反思自我、丰富自我。

　　（二）推出一批在圈内有一定影响的研究成果。名师工作室主持人将带动工作室成员自觉进行研究，使工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，力争每位成员都能“研究出成效”。

　　1.公开发表20篇以上论文。集中围绕“中学语文阅读兴趣培养”、“中学语文课堂教学有效性”、“多媒体在语文教学中的应用”等重点问题撰写相应论文，争取在省级以上刊物发表5篇以上。

　　2.编辑一本学术交流文集。文集将摘选工作室成员研究论文、优秀教案以及教学经验交流文章，并选取部分市内及国内部分先进语文教学理念文章，以供其他教师借鉴，在提升学校语文教学水平上做出努力。

　　3.积累20节以上高中语文教学课堂教学优秀课例光盘。要求工作室成员全员参与，并选取成员不同风格的上课课例，提高该光盘在教学水平提升上对其他教师指导的有效性。

　　4.完成两项区级教研重点课题。通过课题研究解决语文教学中的一些困难，以课题研究推动课堂改革，发挥课题研究在提升语文教学实效上的作用。

　　四、实现工作目标的主要措施

　　（一）提升成员的理论水平

　　1.提高成员对理论学习的认识。

　　通过工作室成员会议认真研究“理论学习对教师专业发展的作用”这一问题，并对其下的“名师应具备的素质”、“理论学习对中学语文教师专业发展的重要性”等小问题进行细致探讨。让成员在研究讨论中认识到理论学习的重要性，以提高其学习教育学理论和语文专业知识的自觉性。

　　2.规定成员读书任务。

　　首先，要求成员大量阅读语文专业知识相关书籍，提升自己的专业素养；其次，要求成员多读教育教学理论书籍，如《教育学》、《教育心理学》、《教学设计》等；此外，还要求成员多读专业以外的心理学、哲学类、史学类书籍，如《马克思主义哲学原理》等，扩大阅读量，提升自身素养。

　　3.集中进行理论学习辅导。

　　工作室每月安排2次集中性的理论学习，聘请专家对一些重点理论书籍进行讲解。

　　4.参与相关培训班的理论学习。

　　工作室通过邀请教育专家指导或参加区级、市级青年教师培训班及骨干教师培训班等形式，组织成员进行理论学习和提升。

　　（二）提升成员的教学技能

　　1.加强常规课堂教学指导。

　　原则上主持人每月听每位成员一堂随堂课，真实地了解成员课堂教学水平，发现问题如实指出，并帮助成员改正。工作室成员之间也要相互听课评课，相互提出意见和建议。久而久之，成员的教学水平就会得到提升。

　　2.组织成员开展典型课例研究。

　　工作室将选择50个全国各地中学语文典型课例进行深入研究，结合南川区使用的教材内容深入挖掘它的教育价值并加以学习利用。

　　3.指导成员参加各种类型的教学竞赛活动。工作室希望在这些活动中让成员拥有扎实的教学功底和高超的教学艺术。

　　4.组织成员参与一些重要的教学设计研究。

　　让工作室成员参与所在学校的中学语 文老师的赛课教学设计，如“南川区青年教师优质课竞赛”等，在参与设计的过程中提升成员教学设计和教学实施的能力。

　　5.组织成员外出观摩学习

　　组织成员到重庆其他地区的中学学习观摩优秀教师的语文课，还将与其他省市中学如浙江杭州学军中学进行对接交流，让成员了解全国中学语文课堂教学的最新进展，学习优秀教师的课堂教学经验。

　　（三）加强成员教学论文写作指导

　　1.规定论文写作和发表的具体任务。

　　在工作室工作规划和成员个人专业发展规划中确定论文写作和发表的具体任务，规定工作室主持人、成员三年内每人至少公开发表4篇教学论文，同时完成1本有关中学语文教学研究的书籍。

　　2.加强论文写作指导。

　　工作室每学期都会安排时间集体讨论论文写作的问题。首先由成员自己确定写作题目，拟出写作提纲；然后，工作室成员讨论交流，指出修改意见；接着，成员执笔撰写论文；最后由主持人帮助修改定稿。

　　3.为成员搭建论文发表平台。

　　（四）组织成员深入开展教育科研课题研究。

　　工作室将着力培养成员的教育科研能力，要让成员全面经历教育科研课题研究的过程。工作室将申报区级甚至市级中学语文的相关课题，让成员全面参与，要求他们在获得研究成果的同时要切实学会课题研究。工作室主持人组织全体成员全面参与课题研究方案的制定，让成员从中学习如何选题、如何指定研究方案，并组织研讨，让他们明白相关课题究竟需要做什么、怎样做、为什么这样做。

　　（五）积极认真落实区“两课”行动。

　　积极参与区教科所重点学科建设和各种教学研究活动。结合自己的专业特长，能开设一门具有特色的受到学生欢迎的选修课程，能指导学生开展研究性学习并取得成果，能指导学生有效开展课外某项语文活动，最后形成校本教材。积极进行其他与语文教学改革与发展有关的具有创意的实践与研究。

　　（六）广泛参与教师培训工作。

　　工作室会十分重视教师培训，将组织成员广泛参与各种类型的教师培训工作，让他们在培训中提升自己的专业水平，并扩大他们在同行中的影响。

　　（七）指导成员在区内上示范课、上专题讲座并承担各种形式的送课下乡活动。

　　每学期开设公开课不少于一节，课前在工作室内“磨课”不少于2次。力争在3—6年内具有鲜明的教学个性和教学风格。工作室还将开展到区内送课送经验活动，帮助其他教师提高教学能力，促进南昌市中学语文教学的均衡发展。此过程，不仅提升成员的教学水平，而且能在全区同行范围内扩大影响。

　　（八）与相近学科开展互动项目的衔接互动拓展研究。

　　此计划还有很多需要完善的地方，在今后实施的过程中修改补充，使之更加科学合理。