走进新课改，解放老师，解放学生

　　新课改已经全面铺开，之前是怀着忐忑不安的心情，而今我已置身课改之中。传统的以“满堂灌”和“大运动量训练”的英语教学早已失去了立足之地。新课改真正让学生做了学习的主人，同时解放了解放老师，解放学生。

　　学生之间需合作学习，并不是形式上的桌子简单拼凑；主张自主学习并不是一切都迁就学生；善于利用好教材，而不是“孤立”文本；探究性学习不能泛滥，接受式学习并非过时；落实“三维目标”，并非是淡化“双基”。学生的参与度提高了，热情增涨了，干劲足了，效果也明显了许多！课堂里不是听到老师声嘶力竭的声音或叹息声，而是一种充满生命力的求知的声音。敢于提问，敢于质疑，学生的知识是亲身所得，通过思维和语言的碰撞。新课改是充满生机的，它让学习变得有生机，学生有活力。

　　学生的讲解和讨论让英语的学习变得不再那么圣神和遥不可及。通过学生亲身体验和探索英语发音，学生逐渐发现了英语语言很多吸引人的地方。英语这门外语语言学科，它独特的语音语调的美，形美，神美。学生们结合联系生活的创设真实的语言情境，自主地组织开展具有交际意义的语言实践活动。我们英语教师作为实施新课程的主体，应学尽可能巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，引导学生更多的感受语言的美。在学习新词汇时，我经常和同学们探讨记忆词汇的方法并和学生一起尝试用不同的语音，语调体会单词的含义。 学习时表情化、动作化。在识记一些形容词的含义时，如fascinating ，amazing，dissapointed,同学们养成了良好的习惯结合身边的例子使用并巩固，并绘声绘色地描述，动作夸张，到位，印象深刻。长此以往，身边的人和物都有了对应的英语表达。每次谈到fascinating,同学们都会条件反射地看着一个帅气十足的男生。在遇到令人欣喜若狂的场景时，立马就能以惊喜的表情说出amazing等一系列的词。再如，绕口令的使用也对单词记忆有很大帮助，在学习ash 时，我们一起愉快地自主编故事，背诵中英结合的：飞机crash,损失cash,变成ash,。同学们兴趣很高。将枯燥的单词学习转变为了一个个故事情节。再加上学生们聪明活泼，喜欢表现，整个课堂总是充满欢声笑语。玩中学，在游戏中学有所得。因此，在新课改的教学中，我们老师不但要鼓励学生玩，还引导学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。当学习不再只是严肃，而是可以轻松诙谐，学生们的思路就打开了。学生们得到了解放，他们想到了很多有趣的游戏。例如“蒙眼辨音”的游戏，快速表演叫声，动作等，小组pk,抢答等。这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心理，有助于克服学生腼腆羞怯的心理障碍，激发学生的学习兴趣。因此，在游戏中，不仅陶冶了学生的情操，而且激发了他们表达的欲望，从而提高了口语实践能力，充分地调动了学生学习的主动性和积极性。同时，老师和学生参与评判表现，这时动手能力不可少。在评价中老师深情的赞许或热情的鼓励必不可少，这样以巩固提高学生的学习兴趣。而且有时也会准备一些小礼物奖励他们。除了语言的赞许外，掌声的大小，起伏，代表战果的星星月亮，哭脸，笑脸等各种形式层出不穷。同时，让学生组织学习，融入语境在学习材料中。遇到一些句式与熟悉的英文歌词相近他们会随口撵来；熟悉的电影台词及兴表演。有时将文章以不同的语音语调读出体会不同的韵味，让人有种意犹未尽的感觉。甚至将一些语句用歌调唱出更是体会不同的美感。配合不同的眼神，表情和肢体动作会让课堂少些枯燥，多些乐趣！

　　学生学习主动了，他们会积极寻找课外学习渠道，提高其自主学习能力，并不断利用现代教育技术解决现有的问题和知识的拓展。新课改的教学应充分利用多媒体技术，把视频、音频、动画结合起来，突破时空环境的限制，对知识情境进行逼真模拟再现。在教学中，我们应该利用VCD、电脑等现代教育媒体让教科书动起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。现代网络的发展为我们的教与学提供了极大地便利。运用现代教育技术丰富的表达方式，恰当地与课程整合，可使单调枯燥的描述性知识及零散的知识要素有机融合起来，使受时空限制的复杂实验、难于理解的科学发现直观呈现在学生面前，使课堂变得简明紧凑，学生的思维量得到有效增加，学生的综合能力与学习潜能得到开发。同时可以实现将素质教育引入课堂的教学要求，尊重学生的个性，学生自主发展和主动发展。例如学习自然灾害时，仅仅同学们可以多收集各种自然灾害的资料，这样加深了了解，也在这个过程中得到了思想上的教育。但这就需要教师充分挖掘教内容，仔细琢磨编者意图，广泛搜集相关恰当的素材，精心策划制作课件。当然，我们不要“为多媒体而多媒体”。 教学设施再高档，也只有适用于具体的教学目的时才具有效力。例如学习自然灾害时，仅仅同学们可以多收集各种自然灾害的资料，这样加深了了解，也在这个过程中得到了思想上的教育。通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习和探索。

　　《英语课程标准》指出：“学校应积极创造条件，努力为英语教学配置相应的设备。”但在很多农村中学老师的教学只有一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书。学校缺少实验用品，教师无法进行演示实验，学生无法动手进行实验研究；缺少音像设备和音像资料：开展英语综合性学习活动，让学生课后搜集、查阅资料，学生能到哪里去找呢？上图书室，不开放且书也少得可怜，甚至很多学校连图书馆都没有；而在比较偏僻的农村，学校基本上没有配置计算机；因此学生想去收集资料，无论是通过课外书籍还是网上查阅，那无疑成了一句空话。教师面对学校简陋的设施，要想增加课堂信息容量，拓宽学生的视野，提高学生学习的积极性，那也是勉为其难的事。由于硬件条件的不足，使本来就脆弱的农村教育顺利进行课程改革面临着更大的挑战。虽然我们所在的学校教学设施有了极大地改善，但离实际需求还相差很远。

　　作为一名农村中学英语教师，无论从硬件还是软件，我们都面临着巨大的挑战。那么我们要如何应对呢？现行英语新教材知识容量大，信息密度高，传统的教学方法往往难以胜任教学的需求，所以我们的很多英语教师还很不适应。因此，这就要求转变传统观念，进行集体备课，集众人之所长。集体备课发挥教师群体的智慧，尤其是骨干教师的引领，会使其他英语教师很快成长起来。但集体备课不能流于形式，要着力解决英语教学中的实际问题，实践新课程理念于实际教学中，形成适合农村学生学情的特色之路，再结合具体的做法，才能走出农村中学英语教学的困境。只要我们去不断探索，不断实践，不断改进，从实际出发，采用合理有效的教学方法和手段，相信定能克服眼前暂时的困难，逐步走出农村初中英语教学的困境，大面积地提高英语教学质量。让新课程的教育理念在农村中学英语教学中开花结果。

　　身在新课改，深刻地意识到自己的历史使命，深感我们任重而道远。我坚信只要我们深入学习，领会精髓，在实践中反思，在反思中成长，我们将会很快走出与新课改理念“貌合神离”的迷途。在师生，与教师团队共同努力下，定能陪伴新课程改革一路走好！真正地解放老师，解放学生，提高教育教学成果。